《角的平分线的*质》教学反思

本节课的设计思路是从回顾三角形中的角平分线出发，再通过折纸探索平分一个角，提出遇到不能对折的木板或钢板类角时如何平分的问题，引出角平分仪，进而类比介绍角平分线的作法。对于角的平分线的*质的探究，我是按*作、猜想、验*的学习过程进行，先让学生通过折纸，提出思考问题，鼓励学生思考，作出猜想，然后将它转化为数学问题，让学生围绕着问题而展开验*猜想，从而得出结论。

整节课都以学生为主，自己*作、探究、合作贯穿始终，在教学过程中给学生的思考留下了充足的时间和空间，由学生自己去发现结论，学生在经历“将显示问题转化为数学问题”的过程，从而能对角的平分线的*质有更深刻的认识，同时培养学生动手、合作、概括能力，进而提高学生的思维水平和应用数学知识解决实际问题的意识。

可惜对学生的基础知识和基本能力估计不足，前面探究角的平分线的画法花时过多，造成后面对角的平分线的*质的探究，特别是验*猜想和归纳结论显得过于仓促。

• 角的平分线的*质的教学反思

  一、理解学生，让教学设计更贴近学生教学设计时需要理解学生，了解学生的认知起点、认知规律、思维障碍，才能使教学设计更贴近学生，激发学生积极主动进行知识建构。1、清楚学生已有的数学知识这一点对于刚刚参加工作4年的我来说，往往是在教学后才能更好地...

• 《角的平分线的*质》的教学反思

  本节课的设计思路是从回顾三角形中的角平分线出发，再通过折纸探索平分一个角，提出遇到不能对折的木板或钢板类角时如何平分的问题，引出角平分仪，进而类比介绍角平分线的作法。对于角的平分线的*质的探究，我是按*作、猜想、验*的学习过程进行，先让学生...

• 角的平分线的*质教学反思范文

  本节课采用“回顾与思考—探究与发现—理解与运用—巩固与提高—收获与感悟”等五步教学为基本流程的课堂教学模式，通过实践，有如下几点体会：一、重视学生动手*作，让学生经历探究求知过程。目的是引导学生积极成为学习的主体，自觉参与课堂，积极投入到探...

• 角平分线的*质教学反思

  角平分线的*质一节内容原本只是关于角平分线上的点到角的两边的距离相等这个定理。但在人教版教材中则是先通过一个平分角的简单学具进行引入，再来学习角平分线的画法的尺规作图，而后是角平分线*质的内容。教材内容给人一种拼凑、零散的感觉。在授完《角平...

• 《平行线的*质》教学反思

  本节课是学生学习了平行线判定之后学习的，学生对平行线*质的探索过程会比较简单。因此本节我先让学生量出同位角大小得出*质一，然后直接让学生口述*质二与*质三的*方法，进行思考总结。在教学中我尽量引导学生自己探索解决问题的方法。把未知的问题转...