课文《愚公移山》的优秀教学设计

发布时间:2020-04-17 15:46:08  阅读:0

【教学目标】

1、领悟故事隐含的寓意。

2、让学生对愚公的举动发表个人见解,培养学生创新精神和自主能力。

3、揣摩人物语言中隐含的思想情感,准确把握朗读的语气。

【教学方法】

1、借助注释,通过提问,师生讨论,相互检测等方式完成字词句的教学。

2、通过朗读,把握讨论的方向,学生分组讨论。

【教时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、学生自由朗读,达到基本顺畅的水平

二、每四人一组,由一人朗读,三人纠正

三、师生比赛:教师朗读,学生选定一人(或毛遂自荐)朗读,学生评判,指出应改进的地方

四、学生借助注释,了解故事大意

五、围绕词义、句义,http://tongxiehui.net/by/5e995ec0c025b.html师生相互提问、解答,问题设计要巧妙

例:

1、愚公多大年龄?

不到九十岁。

且,将近

2、遗男几岁?

七八岁。

龀,换牙,七八岁。

3、移山是苦活累活的事,遗男的父亲同意他去吗?

遗男没有父亲,

孀妻,寡妇。

4、有女性参加劳动吗?

没有。

夫,男子。

六、各大组推荐一人讲述《愚公移山》的故事,要求绘声绘色

七、在掌握故事内容的基础上,师生齐读课文,加深理解

八、围绕字意、词义、句义,相互拟题测试

第二课时

一、分析人物对移山的不同的态度

1、让学生扮演愚公的妻子、智叟,分角色朗读愚公妻和智叟说的两段话。

2、学生翻译这两段话。

3、教师提问:愚公的妻子说的一段话应以怎样的语气朗读?

关切、担忧。

4、教师提问:智叟说的一段话应以怎样的语气朗读?

轻蔑、讥讽。

5、让学生揣摩当时两人的不同心理?

愚公妻子:老伴儿,你一大把年纪了,挑运土石,身体能顶住吗?

智叟:你这老顽固,连山上的一根草都拔不动,还想移掉两座大山?简直是异想天开!

6、学生归纳两人对移山的态度。

7、通过分析杂然相许、跳往助之,学生归纳愚公的子孙、遗男对移山的态度。

8、教师提问:愚公的妻子、子孙及遗男的态度说明了什么?

说明愚公的举动得到众人的支持,移山是造福子孙的一件大好事。

二、分析愚公移山的原因、遇到的困难以及移山的意义

(教师提问,学生作答。)

1、愚公为何要移山?

大山阻塞,去山南要绕道而行。或答出入不便。

2、移山有何意义?

可用原文回答:指通豫南,达于汉阴。也可用自己语言回答:道路畅通,出入方便。如答造福子孙则更佳。

3、在当时的条件下,移山有何困难?

可从三四个方面回答:

⑴山体庞大;

⑵工具简陋;

⑶劳力不足;

⑷路途遥远。要结合文中语句分析)

4、既然移山困难重重,愚公为何不放弃呢?

因为愚公坚信:子子孙孙无穷匮也,而山不加增。大山必能

移走。

5、太行、王屋二山最终是靠神的力量移走的,作者为何这样设计结尾?

愚公挖山不止的精神,使山神害怕,天帝感动,文章这样写,

恰恰说明愚公精神感人至深。

6、学生概括愚公移山精神

敢于向困难挑战,坚持不懈与困难作斗争的精神。

7、如果你是愚公,你如何解决大山阻塞的难题?

可开凿隧道,可开辟一条山路、可搬家

8、在今天,我们同样会遇到各种困难,除了需要愚公精神外,还需要什么?

除了苦干,还要巧干、依靠科学技术和团结协作的精神

三、教师总结

同学们在今后的学习、工作中,也会遇到一座座山,希望你们也像愚公一样,下定决心,排除万难。当然,也要学用科学的方法解决问题。

四、布置作业

1、你对课文有哪些不理解的地方?

2、充分发挥想象,描写愚公等挖土运石的情景。

看了课文《愚公移山》的优秀教学设计还看了: