学习目标:
1、知识与能力目标:
能正确地朗读课文,并能分角*朗读课文,理解课文内容。学会生字新词,理解重点词语燃眉之急、饥寒交迫,会用艰苦、燃眉之急造句。
2、过程与方法目标:
能用批注式阅读方法品读课文,在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。
3、情感、态度、价值观目标:
通过品读课文,感受彭德怀虽深爱大黑骡子,但更爱战士们的情怀,体会他与战士们同甘共苦的精神。
学习过程:
一、揭题设问,激发兴趣,感受将*伟大的人格魅力
你指导共和国有哪些元帅吗?我们曾学过哪些元帅的事迹?
*曾这样地评价过一位元帅,谁敢横*立马,唯我彭大将*!猜猜他是谁?
板书:彭德怀
说说你所知道的彭大将*的情况。
今天,我们就一同走进这位*功卓著的将*。
补齐课题。这位*功卓著的将*与一个大黑骡子之间会发生什么样故事呢?
二、初读课文,整体感知,了解故事的梗概
请同学们带着这样的问题去读读课文。可选择自己喜欢的方式去读课文,要读准子字音,认清字形,并能联系上下文理解词语的意思,说说课文的主要内容。
指名分节读课文,相机正音。
再读课文,画出不明白的地方,做上记号,准备提问。
交流读文情况,讨论质疑。
说说这篇课文的主要内容。这篇课文主要写了一件什么事?
三、提炼研读主题,理清文章脉络
根据课文的主要内容,你准备研究什么?
指名说,归纳,提炼本文的研读主题:彭德怀为什么要杀自己十分喜爱的大黑骡子?
围绕这个研究的问题,你准备采取什么样的方法进行研究?
指名说。
读读课文,对于这个问题,其实课文有一节已经告诉我们了,找找看?(第三节)
齐读,理解燃眉之急,并造句。
现在的燃眉之急指的是什么?(战士们一个个因饥饿而昏倒在地)
为什么会出现这样的情况?
(读第一节)
既然是燃眉之急了,那还等什么呢?赶快找能充饥的东西呀?
四、品读课文,感悟将*虽深爱大黑骡子,但更爱战士们的情怀
现在唯一能解决的办法是什么?
那还等什么呢?赶快杀大黑骡子充饥呀!
这是一只怎样的大黑骡子?自由读体会,画出相关的语句,并作出批注。
讨论:立过功指的是什么?
再立最后一次功又指的是什么?
对于这样的一只大黑骡子,彭德怀对他有什么样的感情?战士们呢?
结合学生的交流,进行板书:十分喜爱
既然彭德怀十分地喜爱它,他想杀吗?从哪些词语可以看出?
那又为什么要杀它呢?况且这还是一只立过功的大黑骡子呀,而且战士们也是舍不得杀的呀?
杀另外五匹马不行吗?为什么?
在杀大黑骡子时,彭德怀背过脸去。为什么要背过脸?你觉得这时他的心理会想些什么?
*声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,缓缓地摘下*帽这时的彭德怀又在想些什么?
引读最后一段,说说你的理解。
五、总结课文,升华主题,受到情感、态度、价值观的熏陶和感染
师:大黑骡子走了,悄无声息地走了,但它却永远地留在彭德怀和战士们的心中,激励着战士们奋勇向前,最终取得*的胜利。
学到这儿,你觉得彭德怀将*是一个怎样的人?你想说些什么?可以是对彭德怀将*说,也可以对大黑骡子说。
本课课文浅显易懂,教学时围绕“从哪些地方可以感受到彭总对大黑骡子的爱”这个问题展开讨论,孩子们各抒己见。一个学生说:“我从‘彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,缓缓地摘下*帽……’这句话中的省略号感受到了彭总对大黑骡子的爱。”一石激起千层浪,同学...
一.教学要求1.学会本课生字理解由生字组成的词语,会用艰苦燃眉之急造句。2.结合课文内容说出它融进了北进的滚滚铁流,融进了宣传鼓动员的竹板声里等句子的含义。3.通过具体的语言材料,体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。4.分角*朗读课文。二、教具...
一、第一段教学(略)二、学习课文第二段1、出示自学要求;为了解决饥饿的问题,彭德怀竟然杀了跟随自己多年的大黑骡子,你认为他对大黑骡子的感情究竟怎样呢?(要求:读读、划划、想想、议议。)2、学生进行自主学习、合作探究。3、组织交流、汇报以下语...
第二课时【教学目标】1、读第二自然段,学习“彭德怀和大黑骡子”的故事,知道彭德怀爱他的大黑骡子。2、凭借课文语言资料,特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子,引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感,体会其与战士同甘共苦的高尚品质。3、能结合...
教学目的:1、学会本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字,走进人物的内心世界,感受彭德怀爱大黑骡子,更爱战士的情感,体会与战士同甘共苦的高尚品质,领会战士们对彭德怀的爱戴之情。4、学会抓关键词句体会彭德怀的高尚...
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