课文清澈的湖水教学设计范文

【课前准备】

１、观看电视里的公益广告语。

２、观看污染湖水的课件。

【教学过程】

一、情景导入，引入课题

１、播放多媒体课件，引导欣赏湖光山*，给学生以强烈的美的享受。

２、请学生自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发学生对清山碧水的热爱之情。（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底）

３、引导美读课题，要轻轻读清澈体会湖水的清与亮。带着喜爱之情，美美地读课题。

二、初读课文

课文里也描写的湖光山*，昨天我们初读了课文，你能说说作者从哪几方面写了这里的景*？

三、朗读课文，感悟内容

说一说，你们读了课文，对这里的景*是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看：看课件。依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼

四、美读课文，再现美景

１、刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？（２、３、４）认真地读读２、３、４段，将２、３、４自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。（指名在实物展示台上展示）

２、读读这三处景*，看看有没有你、特别喜欢的的句子。练习读３处

３、就努力地把它读得精*些，待会儿读给大家听，看能不能打动别人。练习读自己喜欢的一处。

４、指名学生美读课文中写景的句子。教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。

⑴山石处：喜欢这句话的孩子请举手，请站起来，说说你们为什么喜欢这句话？各抒己见。重点理解展翅欲飞，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？

⑵湖水处：

①你为什么喜欢这句？（太美了）喜欢这句的举手。算上我一个，我也特别喜欢。多精*的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种美给读出来了。你们读得真不错，能让我试试吗？谢谢鼓励，你们注意观察了我的表情了吗？知道我为什么会笑吗？该你们了，让我为你们喝*，行吗？注意表情。（学生有感情地齐读）

②在这样美的景*中，小洁也出现了幻觉，请在书上找出句子来读。此时，你们有问题吗？（为什么）看课件。有*了吗？出示２、３。让我们也走进这如画的风景中，深深地陶醉吧。（换角*配乐读句子）

⑶小鱼处：这么多小鱼你最喜欢那一条？为什么？读这句话。几个比喻句。一条银白*的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好象在给游人表演呢！这一句要读出惊喜的语气。

５、其实，这三处景*都很美，我们连起来读一读好吗？注意老师的提示

（师生齐读）出示课件

奇异的山石：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

清澈的湖水：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。

可爱的小鱼：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白*的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

现在，我提示的词语，你还能说出刚才那段话吗（学生自由准备背诵）

能行的起立！真有信心！给你们配上音乐好吗？让我们带着对这湖光山*的无限赞叹之情来背诵这些描写景*的精*语句。（有感情地配乐背诵）

五、关注感受，体会心情

就在这美丽的湖光山*中发生了一件事。小洁一边欣赏，一边吃面包，吃完面包，她把面包纸怎么处理的？找出句子来读读。

１、攥，就是这个动作，还可以用什么词来描述这个动作？换词理解。攥就是抓，拿的意思，为什么不用抓或拿呢？（更紧）课文里是怎样攥的？紧紧攥着此时，针对这个词你有问题吗？（为什么紧紧攥着？）是啊，这么美的湖水小洁怎能忍心破坏它呢？她爱这湖水，正是有了小洁这样美好的心灵，湖水才会这样美丽下去。怎样才能把小洁爱湖水的心情读出来？指名读。紧紧攥着要读得重些。

２、后来她是怎样处理掉这张面包纸的呢？齐读５段。

３、这么美的景*，小洁不忍心破坏，我们的小朋友更不忍心（破坏），可是，一个小孩吃了香蕉后，他是怎么做的，找出句子来读一读。湖水里满是皱纹，这每一道皱纹都是对这样行为的谴责，它在谴责什么？替湖水说说。是啊，美丽的湖面就因为有了香蕉皮而变的难看，湖水难过，我们的小朋友（也很难过）指导：湖水变得满是皱纹要读得难过

４、换词理解企盼。小洁用企盼的目光望着湖水，此时你就是小洁，把小洁的心理话说给同桌听，再说给大家听。（⑴

湖水变的美丽；⑵

人们爱护湖水，都不乱扔）

六、设计广告语

我们看到为了让人们爱护草坪，人们设计了青青草地，踏之何忍我的生命很脆弱，请你爱护；为了让人们爱护鸟儿，*电视台播出了公益广告：鸟是人类的朋友。今天我们也来当当设计师，为这清澈的湖水设计一下公益广告好吗？出示课件。

七、总结

１、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来。听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

形容非常害怕──生怕

紧紧的抓着──攥着

东张西望，到处看──四处张望

形容非常快──飞快

形容慢慢的──缓缓

展开翅膀，准备飞翔──展翅欲飞

形容水清而透亮──清澈

形容非常盼望──企盼

２、出示课件：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。都想当老师，那看来只有我当学生了。

生：领读，师跟读。

３、看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，句子积累的怎么样，我们还要检查一下。

出示课件：湖水像一面镜子。

山石像一只正要跳起的青蛙。

____像________________。

师生共同评价。

七、总结

• 《清澈的湖水》的教学设计

  【教学目标】1、认识“侧、卷”等12个生字，会写“失、觉”等8个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。【设计理念】依据课改精神，以学生为主体，以重视...

• 清澈的湖水教学设计

  教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景*所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。教学目标：1、学会本课的生字、...

• 课文清澈的湖水优秀教学设计范文

  【教学要求】１、学会８个生字并书写，认识８个生字。２、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。３、学习比喻句“……像……”。【教学重点】正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。【教学难点】初步了解环境污染对人类有哪...

• 《清澈的湖水》课件设计

  【教材分析】本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景*所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。【教学目标】1、学会本课的生...

• 《清澈的湖水》第一课时的教学设计范文

  【设计内容】人教社课标实验教材二年级上册。【设计思路】这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由想扔到攥着的变化过程。景*美和和行为美的*是本文的主题，面包纸是本文的线索，刚想、生怕、攥着等词语是...