“点”和“线”的概念既简单,又抽象,而一年级的学生却又是以具象思维为主。既要让学生对点和线有直观的认识,又要让点线组合成为抽象画,为此我颇费了一些心思。
首先在学生思维训练方面,为了保护孩子们的想象力不受约定俗成的影响,不能发挥主观能动*,禁锢了想象的翅膀,有些班级没有板书引导作画,结果学生作业没有很好的进行点和线的组合,不知道如何去组合,只是简单把点、线陈列到纸上。发现问题后,我及时对课程进行了修正。
在欣赏画作时,积极引导学生想象,不同的点和线的组合成为不同的画,相同的点和线也有不同的组合方式,每一种组合都传递着不同的信息,简单说就是:画都是有生命的,每一幅画都是一个故事。让学生在点和线的基础知识认识上发散思维,想象力得到发挥后,老师再以板书范画引导,就容易让学生达到教材要求了。
因此,学生对知识的掌握情况是参差不齐的。有的学生能根据作业要求点线组合成一幅画,有些就不能,只是简单的对点和线进行陈列,而有些学生把画画成了具象画。
其次,重难点的把握。
为了让孩子们更好的认识点和线,我事先做了充分的准备,图片和实物相结合。首先让学生自己涂画一个点,再对点进行变形,让学生认识了,点不仅是一个点,是小的痕迹。点,是千变万化,各种各样。
线,让学生和老师用细电线直接折出想要形状,形象直观。
点和线的结合则通过欣赏画作,大胆想象,老师板书引导作画,学生自主作画的过程,有效的完成了。
最后,教无定法。孩子的想象空间是无限的,但也要有所想,没有基础的想象是不科学的。要根据学生的基础,合理科学的处理,才是明智之举。
本课是人教版美术第一册第三课中的教学内容,由于新授课群体是刚刚才踏进学校大门的一年级新生,他们还没有形成一定的课堂常规,因此会给课中的组织教学带来一些难以预想的困难,不过我始终坚信,只要教学环节设计得有效、合理且实用,学生没有不配合你的理由...
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*线连*点教学目标:能用自己喜欢的颜*,大胆地涂绕。1、能按自己意愿涂绕出不同的形象,培养学生的发散*思维。2、在涂绕中感受到绘画的乐趣,增强学生的自信心。教学重点:能按自己意愿,大胆地涂绕出不同的形象。教学难点:线条变化的丰富*。课前准备...
教学课时:一课时教学目标:1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。2、运用不同的点线,自由表达自身想象中的画面。3、引导同学把生活中常见的建筑、人物以和各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。教学工具:1、同学准备蜡笔、水*笔、**笔等工...
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