一、教学要求:
1.学习常见文言实词和虚词的用法,能以旧推新。
2.分析常见文言句式的特点。
3.体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。
二、教学重点:落实相关文言虚实词,翻译课文。
三、教学难点:孟子“仁政”思想具有的时代意义。
四、课型:新授课
五、教学方法:文言文分析与解读相结合的方法。
六、教学时数:2课时
七、教学内容及步骤:
第一课时
教学要点:朗读课文,疏通讨论分析1-3段。
教学内容及步骤:
一.教学导入:
同学们,前一课我们学习了孔子的“文德服人”的治国原则,了解了儒家的“仁爱”思想。今天,我们继续学习孟子的《寡人之于国也》一文,了解一下孟子的“仁政”思想,看看孟子对儒家思想做了哪些发展。
二.《孟子》介绍:
孟轲(约前372~前289)战国时期邹人,名轲,字子舆,孔子孙子子思的再传弟子,儒家大师。《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主张是:仁政,民贵,君轻。与孔孟合称“孔孟”。孔子被尊为“圣人”,孟子被尊为“亚圣”。
三.预习检测:
1.正音练习。
数罟(gu)?闯兀?u)鱼鳖(bie)河豚(tun)*彘(zhi)庠序(xiang)孝悌(ti)饿莩(piao)
2.朗读课文,注意断句。
①上如知此,则无望民之多于邻国也
②是何异于刺人而杀之
③斯天下之民至焉
四.分析课文第一段:
1.“寡人之于国也”中“之”和“于”是什么用法?
答:“之”是助词,无意义(另有一种解释:“这样”,亦通);于”是对于的意思。
2.“尽心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法?
答:“焉耳矣”三个语气助词连用,加强语气。
3.理解下列词语在句中的意思和用法。
①凶
a河内凶庄稼收成不好
b凶多吉少不吉利的事
c汉初匈奴凶黠凶恶,残暴
d甫闻凶讯不幸,多指丧事
e缉拿元凶杀人的人
②加
a邻国之民不加少更加
b欲加之罪,何患无词施加
c樊哙覆其盾于地,加彘肩上放上
d而山不加增,何苦而不平增加
e牺牲玉帛,弗敢加也夸大
4.梁惠王是怎样治理国家的?
答:采用移民移粟的措施。
小结:本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较,说明自己的治国措施和“邻国之政”并无本质区别。
五.分析解读二三段。
1.“填然鼓之”中“鼓”是什么用法?我们曾在哪一篇文章中学过这种用法?
答:“鼓”是名词用作动词,敲鼓。《曹刿论战》中“一鼓作气”用法与此相同。
2.解释下列词语在句中的意思。
或
a或百步而后止有的人
b天之行,或日或雨有时
c莫之或止表示不定
d云霞明灭或可睹或许
直
a直不百步耳只不过
b中通外直,不蔓不枝与“曲”相对
c理直气壮正确
d系向牛头充炭直同“值”
e直上载公子上座径直
3.孟子为什么要以打仗来说明治国之道?
答:因为梁惠王喜欢打仗——“好战”。
小结:这两段写孟子以打仗为例引导梁惠王认识自己治国政策的错误。
六.学生自主翻译前三段,教师加以指点。
七.布置作业:
朗读并背诵前三段。
第二课时
一.复述前三段内容,抽查翻译情况。
二.分析解读四五段:
1.理解下列词语在句中的意思。
①无
a则无望民之多于邻国也同“毋”,不要的意思
b无如寡人之用心者不,没有
c地无四方,民无异闻不论,不分
②胜
a谷不可胜食也尽,完
b此所谓战胜于朝廷战胜,取胜
c予观乎巴陵胜状,在洞庭一湖优美
d数石之重,中人弗胜承担,承受
e自古邪不胜正超过
③数
a数罟不入?闯密
b数口之家,再以无饥矣几
c扶苏以数谏故,上使外将兵屡次
d愿得补黑衣之数数目
e数不胜数计算
2.孟子认为实现“王道”首先应做到什么?
答:使老百姓丰衣足食,生活安定。
小结:本段孟子向梁惠王描述实现王道的景象。
三.分析解读第六段。
1.“树之以桑”中的“树”是何用法?
答:“树”是名词用做动词,种植。
2.解释下列句子中“以”的用法。
a申之以孝悌之义把,介词
b斧斤以时入山林按照
c以五十步笑百步因为
d王好战,请以战喻用
e意将隧入以攻其后也来,表目的
f田家候之,以兴农事根据
g固以怪之矣通“已”,已经
3.“七十者衣帛食肉”中“衣”“食”是什么用法?
答:名词作动词,分别是穿、吃的意思。
4.“然而不王者”中“然而”的古今意义是否相同?“王”又当何以解?
答:“然而”的意思是“这样却”,不同于现代汉语;“王”是名词用作动词,意思是称王。
5.“未之有也”有什么句式特点?
答:是宾语前置句式,否定句中代词做宾语,宾语前置。
6.孟子所描述的政策是什么政策?你如何看待他的这一理想?
答:“仁政”;这是对儒家“仁爱”思想的再发展,是“仁爱”思想的*化,其实施在当时是有一定的现实*的。
小结:本段写孟子向梁惠王提出“仁政”的方针路线,他认为只有实行了“仁政”,才能以“王道”统一天下。
四.分析解读第七段。
1.本段中的“检”“涂”“发”各作什么解释?
答:“检”是约束的意思;“涂”是通假字,同“途”,道路;“发”是发放的意思。
2.“非我也,岁也”是什么句式?
答:判断句式,“也”表判断。
3.下列各句中的“兵”各是什么用法?
a非我也,兵也武器
b夫定国之术,在于强兵足用*队
c五万兵难卒合兵士
d穷兵黩武兵力
4.“王无罪岁”中“罪”是什么用法?
答:“罪”是名词作动词,归罪。
5.“斯天下之民至焉”中“斯”与“微斯人,吾谁与归”中的“斯”意思是否相同?
答:这里是“则”“那么”的意思;后者是“这”,代词。
小结:孟子用类比的手法批评当时统治者不顾*死活的现象。
五.朗读课文四至七段,然后自译这四段文言(教师进行指点,或预先点译难句)。
六.讨论:孟子的“仁政”思想在当今有何值得借鉴之处?
提示:加强*与法制建设的同时,也要注意对公民的道德素质的建设。
七.布置作业:
1.完成课后练习,并当堂讨论订正。
2.完成《黄冈考典》配套练习。
一、教学要求:1.学习常见文言实词和虚词的用法,能以旧推新。2.分析常见文言句式的特点。3.体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。二、教学重点:落实相关文言虚实词,翻译课文。三、教学难点:孟子仁政思想具有的时代意义。四、课型:新授课五、教学方...
一、教学导入:同学们,前一课我们学习了孔子的“文德服人”的治国原则,了解了儒家的“仁爱”思想。今天,我们继续学习孟子的《寡人之于国也》一文,了解一下孟子的“仁政”思想,看看孟子对儒家思想做了哪些发展。二、指导学生自读预习:(指导学生自主完成...
教学目标:1、学习了解孟子的'仁政思想。2、能归纳"数、发、直、兵、胜"多义词的义项,掌握"或……或……""直……耳,是……也""是何异于……"几个句式的特点。3、熟读课文的基础上背诵课文。教学重点:多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。教...
一、教学要求:1.学习常见文言实词和虚词的用法,能以旧推新。2.分析常见文言句式的特点。3.体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。二、教学重点:落实相关文言虚实词,翻译课文。三、教学难点:孟子“仁政”思想具有的时代意义。四、课型:新授课五、教...
教学目标一、知识教育目标1.学习本文比喻鲜明,善用排比,对偶,增强文章气势的特点。2.了解课文中词类活用的语言现象,及一词多义的准确运用。二、能力训练目标1.学习巧用比喻释疑的方法,提高论辩能力。2.提高掌握古汉语常识的能力。三、德育渗透目...
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