关于作文的审题技巧之关系理绪法

中考材料作文试题，一般包括材料、题目、要求或提示。材料和题目之间的关系要理清，以形成明晰的条理。这种作文试题所显示的关系，通常有以下四种情况。

一、论点与论据式。

它的特点，题目往往是中心论点，是作者的态度和观点所在;如果没有题目，自拟之题最好也是论点。材料是论据，当然，还可以在材料之外再增补一些论据，但应以所供材料为主要论据。例如1992年南京市中考作文题《为振兴中华自觉磨练》，题目即论点，观点鲜明。所供材料有两个：一是南京小学生“注意到艰苦环境中磨练自已”，二是日本幼儿园让孩子“在严寒醋暑中活动”。这两则材料都是用来*论点的论据。

二、作文与提纲式。

所供材料是作文的提纲，相当于写作的层次大意，它既是作文标题中的“目”，又是行文*作时的“纲”。例如1991年贵州六盘水市的中考作文题《王新进步记》。题下提供的材料是：王新，“初二年级，表现不好;初三年级，表现很好。”不难看出，这个试题中的题目与材料之间就构成了纲目关系，宙清了这种关系，写作时要在“目”上做文章，进行添枝加叶，但要始终扣住“纲”，写出王新的“进步”过程。

三、启发与联想式。

所供的材料具有启发的特点，意在点拨考生联想的智慧，让他们由此及彼，由点到面，进行拓宽、加深。例如1994年贵州黔东南州的中考作文题：“学生生活是长长的胶卷，你和你的同学，你和你的老师的一言一行都在上面感了光。请想想那已经逝去的初一、初三，乃至刚刚结束的初三吧——那上面记载着你这些年的渴望和迷惘，记载着你所经历的成功和失败，留下你一串串深浅不一的脚印……请截取你初中生活的一个或几个片断，自拟题目，写一篇600到800字的文章。”它融材料、题目(自拟)和要求于一炉，启发的内容十分丰富，可供联想的方面很多，审视题目，明确了关系，拟题写作也就顺手了。

四、前提与延展式。

所供的材料是基础，是前提，要求考生所写的作文是延续，是伸展，实际上是续写。例如1994年河北省中考作文题，先提供一篇名为《伞》的短文，文末一句是文中人物伟伟“转回身，朝自已家走去……”命题者要求考生根据短文的情境，合理想象，自拟题目，写一篇500字左右的记叙文。审这种题目，就是审思原材料的发展和延伸，意在保持续写与材料的一致*。

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