《乡下人家》教学设计案例

一、情境导入、激发兴趣

今天，我们继续学习第21课《乡下人家》让我们共同回味一下乡下人家的美景，现在请闭上眼睛，听。师：房前屋后那碧绿的藤蔓，拌着春雨从土里探出头的竹笋，一群小鸡在庭院中觅食，一群鸭在水中嬉戏玩耍，夏天人们在树荫下边吃晚饭边话家常，秋天的夜里人们伴着纺织娘甜美的歌声进入梦乡。

二、畅谈感受、读中感知

说说你看到了什么、有什么感受?(生畅谈感受)师：文中有两个词特别能表现出作者的感受，请默读课文，找一找。学生揭示独特、迷人。说说你对这两个词语的理解。让我们用喜欢的方式学习，说说作者抓住哪些景物写出了乡下人家景*独特、迷人。带着这个问题先自己读课文，再与小组同学交流。

三、汇报交流、读中感悟

学生可能找到的相关语句：

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

教师用男生和女生对比读的方法，让学生体会对比的写作手法的好处，并能更深刻地体会到乡下人家景*的独特之处。

还有些人家，在门前的场地上种几株花，芍*，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

此句的难点在于理解朴素和华丽在句子中的意思。教师可先让学生观察这两个词的关系，发现它是一对反义词后，引导学生联系上下文加以理解。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

这句话抓住探字来理解，并反复指导学生朗读。同时把这个句子积累下来。

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

又是一个拟人句，让学生以读来表达自己的感受。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、*的田园风景画。

此处不仅指导朗读，还要让学生联系生活实际谈谈感受。

月明人静的夜里，他们便唱起歌来：织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!

升华感情，小结。

四、回归课文，揭示写法

请同学们再读课文，看看作者是按照怎样的顺序描写的。

(如果学生不能找出房前、屋后这个空间顺序教师就适时引导。)

五、总结全文、拓展阅读

乡下人家这篇课文让我们体会到了乡村恬静的生活和独特、迷人景*。课文后还有一篇短文《在天晴了的时候》回去读读体会一下又会给你怎样的感受。

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