《木鼓歌》教学设计

教学内容：

感受少数民族佤族的音乐、舞蹈风格；认识佤族的打击乐器：木鼓；学唱会歌曲《木鼓歌》，并有感情演唱配以伴奏。教学目标：

1、知识目标——了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。

2、能力目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。

3、情感目标：感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族*的幸福生活。

教学重、难点：

重点：认识乐器木鼓，准确演唱歌曲。

难点：旋律比较紧凑，多种节奏型变化多。

教学准备：书、多媒体课件、琴、小鼓锤

教学过程：

一、组织学生

二、看图片导入：

1、请同学们欣赏一段舞蹈片段，回答这几个问题？（课件1——出示4个问题。）

2、观看片段。

3、回答问题。（思考、讨论、回答）

设计1：学生能回答，就让学生说说。

设计2：学生不知道，教师利用多媒体简单向学生介绍。

揭示课题：我们学习的歌曲是——《木鼓歌》，请齐读题目。

三、新授过程

1、初听、感受歌曲，进一步了解佤族歌曲的风格。（速度、节拍、调号）

2、判断调号后，随教师的伴奏进行试唱歌谱:

a用“啦”模唱旋律

b、看谱听琴唱谱

3、教师*奏学生试唱词。然后解决出现的乐句问题：如节奏：等。

4、根据范唱进行模唱

5、完整听伴奏再演唱

6、再根据范唱进行模唱。（巩固速度、节拍）

7、分组比赛（男女生组一组一段。）

8、进行评价。（师生共评）

9、为使歌曲表现的更加动听气氛热烈有*，我们在四分休止符处，为歌曲加入简单的伴奏，怎么加伴奏？（同位间学生可以讨论试一下）拿道具鼓锤，集体清唱加鼓槌敲击伴奏。

五、总结：这节音乐课你的收获是什么？

六、板书设计：（它有随意灵活*）

【教学目标】

1、学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有**的声音演唱歌曲《木鼓歌》并积极主动的参与音乐实践活动

2学生能积极参与小组合作活动，用身边的材料即兴创编鼓点为歌曲伴奏，体验合作学习带来的愉快感受。

【教学重点、难点】

教学重点：学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有**的声音演唱歌曲《木鼓歌》，并积极主动的参与音乐实践活动。

教学难点：

学生能积极参与小组合作活动，用身边的材料即兴创编鼓点为歌曲伴奏，

体验合作学习带来的愉快感受

【教学辅助工具】1多媒体课件电子琴一大一小两只堂鼓、四只鼓槌

【教材分析】

内容分析：木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族*欢乐歌舞的场面，佤族*唱起欢乐的《木鼓歌》跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈*节奏。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。

【学情分析】

这节课所面对的是五年级的学生，通过几年的音乐学习，他们已经有了较强的体验、感受、探索、创造音乐的能力，也具有一定的识谱和拍击节奏的能力。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

播放《鼓动神州》让学生欣赏鼓乐视频后，回答问题：

1.这首乐曲的主奏乐器是什么？

2.鼓的演奏带给你什么样的感受？

设计意图：充分调动起学生的学习积极*，激起学生对鼓乐文化的兴趣，然后将这种兴趣转移到对本课的学习中。

二、超级模仿挑战赛——节奏训练（出示两个小堂鼓）

师：看，老师也带来了一大一小两个鼓。下面，我们就用这两个鼓玩一个超级模仿挑战赛的游戏。

大屏幕出示三条节奏和挑战规则：

1指出老师敲的是哪条节奏。边读边敲出这

条节奏。挑战节奏（

2先指一个学生指出老师敲的是哪条节奏，并挑战。然后全班学生以桌面做鼓，手做鼓锤一起挑战。

师：在这条节奏里有一个这样的符号，

（板书：0

这是什么记号？师：它的作用是什么？

2挑战节奏

3指一生挑战后，全班再挑战。

这里进行节奏练习目的之一是让学生掌握歌曲中的几个主要节奏型，二是解决学

生对歌曲中四分休止符时值的掌握。学生普遍具有较强的竞争意识，所以我把节奏练习，设计成超级模仿挑战赛的形式。把本来比较枯燥的练习，变得生动而有趣。

三、学唱歌曲《木鼓歌》

1揭示课题

师：从同学们的鼓声中，我听出了你们的欢乐和自信，相信在接下来的学习中，你们一定会表现的更加精*。我们这节课要学习的歌曲也与鼓有关，名字叫《木鼓歌》（板书课题）

2、认识木鼓

师：同学们，你见过木鼓吗？想不想认识木鼓？老师准备了一些有关“木鼓”的资料，请同学们一起来欣赏。

（播放“木鼓”图片资料，用《木鼓歌》做背景音乐）

师：看完木鼓的资料，老师有几个问题要考考你们：木鼓是哪个民族的乐器？木鼓有哪三个用途？西盟佤族木鼓节是在每年的什么时候？

过这个环节，使学生对“木鼓”有一个初步的了解，知道“木鼓”在佤族*

的心目中占有非常重要的地位。

3、播放《木鼓歌》

找出旋律中有多少个四分休止符。指生上台在歌谱中指出四分休止符。

（在多媒体课件中分别标出7个四分休止符、2个八分休止符、2个滑音记号。师生共同回忆这些音乐符号的名字和用途。

设计意图：在《木鼓歌》的旋律中，有较多的四分休止符，学生在一边欣赏歌曲一边找出四分休止符的过程中，对歌曲旋律有初步的印象，明确这些四分休止符在旋律的什么地方，在歌曲中需要休止的时值是多长。同时复习其他学过的音乐符号在旋律中的作用。

4、接唱歌词游戏

这里设计了三种接唱形式，一是老师与学生接唱；二是男生队与女生队接唱；三是各小组间接唱。

[经过前面的欣赏活动，学生已经基本熟悉了歌曲旋律，再通过接唱歌词的活动，学生就能较为熟练的演唱歌词了]

5、、完整演唱歌曲，并对歌曲进行演唱情绪和方法的处理

1、问：你觉得《木鼓歌》表达了一种什么样的情绪？

老师用两种不同的方法演唱歌曲一小段，让学生判断哪种方法更能表现歌曲欢快、活泼的情绪。然后指导学生用饱满而富有**的声音来完整的演唱歌曲。

2、边唱边用拍手、跺脚等小动作给自己的演唱伴奏。

四、拓展延伸——欣赏各种不同的鼓

师：同学们，这节课我们认识了佤族的木鼓，老师还带来了一些其他鼓的图片，请同学们一起来欣赏。多媒体课件出示：丰富多*的“*鼓”

[通过欣赏使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，感受我国鼓文化的丰富多*。]

五、课堂小结

小结：我们*的鼓文化源远流长，博大精深，光是鼓的种类就有三百多种。我们在课堂上接触到的，只是*鼓文化中的一小部分。希望同学们在课下能收集更多关于鼓的知识与大家交流。

最后，学生一边唱《木鼓歌》

，一边敲自制的鼓走出课堂。

六、板书设计木鼓歌

“0”四分休止符

七、教学反思

教学准备之初，在网上使用百度搜索“木鼓歌”的相关知识，找到了很多有价值的

教学材料和优秀的教案，以此作参考确定了本堂课的教学方法、教学的重点和难点。教学中，根据教学需要，利用百度搜索下载了一段非常精*的鼓乐表演《鼓动神州》视频在课的开始播放给学生看，激发学生对鼓乐文化的兴趣。利用百度搜索关于的“佤族木鼓”的资料和图片制作成幻灯片播放给学生观看，了解佤族的木鼓，加深印象。用百度搜索下载各民族不同的鼓的图片制作幻灯片播放给学生欣赏，帮助学生了解更多关于“鼓”的知识和文化。

教材：人教版、音乐学科、五年级

执教：朱集镇中心小学、王莹

指导、点评：单县教学研究室任洪举

教学目标：

1、知识目标：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天*的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族*对美好生活的热爱之情。

2、能力目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。

3、情感态度价值观目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快心情。

教学重点：了解木鼓，准确演唱歌曲。

教学难点：旋律音准，多种节奏型准确，

教具准备：电子琴、木鼓图片、木鼓舞视频、鼓类乐器

板书设计：

第六单元第二课《木鼓歌》

下滑音记号?

情绪：欢快活泼佤族民歌风格

教学过程:

1.视频欣赏导入

播放《木鼓舞》的视频

同学们听一听看一看视频中人们在做什么？他们表达了一种怎样的情绪呢？

（生答他们聚在一起边敲鼓边跳舞）（表现了喜庆、热闹、欢快的一种情绪）

大家通过他们身上的服饰猜一猜这是哪个民族的?(佤族)

佤族是一个能歌善舞的民族，所以他们不只是跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌呢，他们边歌边舞，场面非常热闹。我们今天要学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场面。（出示课题）

二、感受歌曲

1.初听歌曲，感受歌曲的速度与情绪是什么样的?（中速、欢快）板书

2.介绍木鼓：（接下来老师给同学们看几张关于佤族木鼓的图片，并告诉大家木鼓在佤族处在什么地位及它的作用）。木鼓是佤族特有的一种打击乐器，它是用比较坚硬的木头制成鼓身开有一个音槽，中间窄、两头宽，音*清脆明亮。在佤族*心目中木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，所以每个佤族村寨都有一个或几个竹制木鼓房用来供放木鼓，房里放置一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓，一是能驱邪和保有村寨平安，二是用来*，山寨发生火灾或者遭受外来侵略是敲响木鼓*，召集村寨里的人应急，三是用来歌舞*，佤族*唱起欢乐地木鼓歌，跳起欢快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。感受佤族*唱木鼓歌时带着一种什么心情，

（欢快、喜悦、自信、自豪的心情）咱们（再听歌曲）

三、学唱歌曲

（1）（出示节奏）节奏练习（注意第二条节奏的变化）

（2）老师范唱（自*自唱）（出示歌谱）让同学们再次感受歌曲的速

度与情绪

（3）学唱歌谱

把“0”“0”符号指出来（衔接语：同学们看这是个什么符号（休止符）休止多长（一拍---v））注意难点（可两小节两小节教唱）、完整视唱歌谱,下滑音记号的唱法。

（4）填词演唱第一段歌词（让学生自己提出难点，教师帮助解决）

（5）完整演唱第一段歌词（歌曲的速度与情绪、对休止符下滑音记

号的处理,）

第一段同学们唱的真好，第二段能不能试着跟琴唱出来呢？

（6）听录音跟唱歌曲（默唱），

（7）跟伴奏有感情的完整演唱歌曲（根据学生学习情况，在学熟后

跟伴奏）老师给与鼓励

四、加入伴奏巩固练习

同学们唱的非常好，那咱们趁热打铁尝试在歌曲有四分休止符“0“的地方，设计一些简单的节奏，为歌曲伴奏，使歌曲更加有动感，咱们的自制乐器(或者老师发一些乐器响板、双响筒、沙锤等)带来

吗?

（1）讨论：同学们设计伴奏方式，比如xxx

（2）为自己伴奏在演唱过程中加入伴奏。

（3）为同学伴奏找几位同学领唱，其他同学伴奏

（4）为老师伴奏老师也想让同学们为我伴奏一下，好吗？谢谢同

学们（这一环节看情况加或不加）

五、小结与拓展

今天咱们学习了少数民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打击乐器是“木鼓“，初步了解鼓给人们生活带来的欢乐。其实，在咱们国家不止佤族有鼓，其他民族里也有很多鼓类乐器，比如：汉族跳秧歌舞用的腰鼓、新疆维吾尔族的手鼓、朝鲜族的长鼓、傣族的象脚鼓等等很多，今天咱们学习的”鼓“只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，还有许多类别的鼓等待着我们去挖掘、探索、和继承、创新，让我们为中华民族的鼓文化而骄傲和自豪吧。

最后请同学们敲起鼓，唱起木鼓歌吧！（在学生的歌声中结束本课）

六、教学反思：

这节课我以鼓为主线，从听鼓，看鼓，唱鼓，说鼓，最后到打鼓，感受鼓给人们生活带来的欢乐，为中华民族的鼓文化而骄傲、自豪。结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中致力于给学生创设非常轻松、愉快、有趣的课堂氛围，引导学生边用拍手、击打鼓的方式边唱边敲击节奏，激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有

活力的课堂教学。通过看、听，让学生了解热情奔放的佤族音乐、舞蹈，在学唱歌曲时就能很快地掌握歌曲，整个课堂立即呈现出饱满的热情，课堂效果非常好！

在解决歌曲的休止符这一难点时，通过学生用打击乐器加入休止符处，运用讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极*与主动*，培养学生的想象力和分析能力。关注旋律的民族特*，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育，还应让学生视觉听觉结合，同时获得信息，很快进入教材的意境去。

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