教学目标:
1、认识乌、鸦等9个生字,会写可、石等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重难点:理解乌鸦是怎么喝到水的?
课前准备:实验用的器具、玩具乌鸦或图片等
教学流程:
一、激趣导入,质疑
1、(出示玩具乌鸦)看,谁认识这只鸟?
(出示生词乌鸦)谁认识这个词?
教学乌鸦
2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?
3、揭题《乌鸦喝水》,教学喝。
4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?
二、初步感知
1、初读课文。
要求:读准字音,不会读的字想办法解决;
读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号
2、同桌互读,互相取长补短。
3、指明逐节朗读。
师:你想对朗读的同学提一点什么建议?
师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?
师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?
4、随机指导读准着、喝、渴、渐的字音。
5、选用自己拿手的方式再读课文,结合*图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。
三、解疑、识字、读文、感悟
1、继续质疑。
指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?
2、解疑。
你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?
快帮乌鸦来告诉大家。
3、随机解决重要的知识点。
1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?
理解到处------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。
教学渴
2)联系上下文,理解喝不到水的原因。
指导朗读怎么办。
3)实验理解乌鸦是怎样喝到水的?同时理解词语渐渐。
指导完成读读说说。
指导朗读,特别是一个一个、渐渐及喝到水时的心情。
四、回归整体,总结全文。
1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)
2、总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?
两句话呢?一句话呢?
3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。
五、指导背诵。
六、课本剧表演。
七、巩固生字、词。
1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。
2、选卡片填空。
八、指导书写。
九、扩展活动
1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验*一下。
2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
板书设计
乌鸦喝水
水不多口又小----------喝不着
放石子----------喝着了
【设计理念】识字教学力求识用结合,在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。本课努力将识字与阅读相结合,使识字贯穿于整节课。导入从象形造字法入手,“鸟”“乌”对比识“乌”字;初读课文,感知字形;多种方法识字,适当结合阅读,感受语境识字;最后识...
《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》,它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过,向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单,却能给人以启迪。为大家带来的是《乌鸦喝水》优秀教学设计,欢迎阅读参考。教学目标知识与技能:1...
一、揭示课题师:一只乌鸦飞了几千里路,渴极了,当它终于找到水的时候又喝不着,这是为什么呢?最后它到底喝到水没有呢?下面我们就继续来学习这篇课文。(齐读课文)二、学习课文(一)学习第一节1、师:小朋友们,晴天,太阳当空照,上完体育课后,你有什...
教学目标:1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重难点:理解乌鸦是怎么喝到水的?课前准备:实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学...
教学目标:1、图文结合,理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。2、学会15个生字,会写8个生字。3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。4、正确、流利、有表情地朗读课文。教学重、难点:1、借助拼音正确、流利地朗读课文...
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