《撒哈拉以南的非洲》的说课稿

一、说教学目标

1．知识目标

①通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置范围和主要国家。

②知道本区是黑*人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布于自然地理环境外来移民关系。初步了解非州文化。

2、能力目标

①通过本区大量的人文与自然景观图像，地理分布图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。

②通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖民统治问题，培养学生综合分析问题，辩*思维的能力。

3．德育目标

①通过非洲黑*人种文化.风俗.艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展的知识讲解，进行种族平等，维护世界和平发展和平发展的*主义教育。

二、说教学重点

①黑人原始居住地分布于自然地理环境的关系。

②撒哈拉以南非中的地理位置。

三．说教学难点

本区的地形特征。

四．说教学方法

采用读图分析.比较分析.综合分析的教学方法。

五．说教学过程

在导入部分，我采用游戏-------给动物安家，来引起学生的兴趣，同时增进师生感情，因为面对的是初一的学生，不是自己教授的班级。然后用一段视屏过渡到这节主题——撒哈拉以南的非洲的自然环境。

在新授部分，第一步，我采用读图分析法，带领学生一起分析图8.25和图6.26，让学生明白本区的纬度位置和海陆位置，接着找出一些地形区的名称及河流，最后共同总结出本区的地势特点。这样设计的目的是把学生动脑和动眼结合起来，为下面一个环节做铺垫。第二步，请学生画出非洲的轮廓图，可参照书第九页的图6.12，培养了学生动手画图能力，接着在把前面所找的地理事物名称填注进去，再次引导学生观察图，做到动脑、动眼、动手的三维结合。第三步，分析本区的气候类型，以哪种为主，随后也就引出一个问题，动植物景观受气候因素影响，告诉学生：气候影响着地理位置，气候有影响着动植物景观的变化，是一个普遍的地理规律。第四步，了解黑人原始居住地，引导学生看图8.29，并思考两个问题：欧洲人来的目的？对本区的影响？由这一步链接到第五步，了解本区的资源并且进行德育渗透，最后以《少先队队歌》结束本课。

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