《展开与折叠》教学反思范文

说起这一节课，让老师头疼，本节课主要是通过本节课的教学进一步发展学生的空间观念。而空间想象对我来说是挑战，对学生更是挑战，在课的前面，我让学生先预习，并从课本附页1和2，用剪*裁下，先折叠看看。

在课的开始，我先让学生观察*激凌的筒变成一个近似三角形的纸张，引导学生说出“展开”,从一张纸变成一个无盖的长方体，引导学生说出“折叠”，然后通过多媒体演示，直观认识长方体和正方体的展开图。

利用附页1和2，折叠起来的图形，进行分析：前后面、左右面、上下面各在哪里，让学生明白相对的面一定是中间隔一个图形的。

通过反复的练习，学生能找到规律，展开的图形学生一般能掌握，折叠的图形主要是靠学生去想象，

但从课后作业中发现：学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合。

• 《折叠与展开》的教学反思

  《展开与折叠》这部分教学，对于学生空间想象观念的培养很重要，孩子对于立体图形与平面图形的转换，通过脑海的想象能力来浮现，还是有很大的难度的，所以，在执教这节课是我从以下几个方面去做：1、如果把这个正方体完全展开，会是一个什么图形，不急着让孩...

• 课文《展开与折叠》教学反思范文

  《展开与折叠》这节课是苏科版第七册上的几何部分的内容，这是在学生进入初中后首次接触几何知识，同时也是后续学习的重要基础。本节课的教学目标是：1学生通过动手实验，发挥讨论等方法，认识立体图形与它们展开图的关系。2能正确判断展开图是哪个几何体的...

• 课文《展开与折叠》的教学反思

  在教学中，我做了如下的尝试：1、充分让学生进行*作教材安排了两个活动，一个是正方体的展开，一个是长文体的展开。教学过程中，我从正方体的展开引入，为学生创造了想象和*作的空间，让学生借助昨天实践活动所制作的棱长是5厘米的小正方体来展开，同时引...

• 关于展开与折叠的教学反思

  《展开与折叠》教学反思心理学认为：认知从感知开始，感知是认知的门户，是一切知识的来源。在课堂教学中，让学生人人参与，积极动手动脑，合作交流的探究活动，不仅能激发学生学习数学的兴趣，对提高学生的数学意识也是十分有意义的。本节课教学设计，注重从...

• 展开与折叠的教学案例反思

  案例：活动一：探究新知，体与面的转换师：（出示正方体）正方体有什么特征？生：8个顶点、12条棱、6个面师：说得不错！师：请看，像这样沿着棱剪开（放下其中一个面），使这个正方体完全的展开，得到一个六个面互相连接的平面图形，我们叫做正方体的展开...