《谁流得更快一些》教学设计范文

发布时间:2020-10-24 04:19:41

教学目标:

1、科学概念:液体都会流动,流动的快慢受到液体黏度的影响。

《谁流得更快一些》教学设计范文

2、过程与方法:进行预测并用对比实验进行验*;理解公平实验,为保*公平,需要保持除变量之外的其他条件相同。

3、情感、态度、价值观:认识到公开的、*的讨论有助于辨识实验的准确*;小组内分工合作对开展实验是十分重要的。

教学重点:

简单设计对比实验,描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。

教学难点:

设计对比实验,理解公平实验对实验结果的影响。

教学准备:

一杯水、一杯食用油、一杯洗衣液、一块液滴流动实验槽、三根并列的滴液管(自制教具)、三个并列的杯子(自制教具)、三个眼*瓶、纸巾(或卫生纸)、洗发水、一张实验记录表。

教学过程:

一、新课导入:

1、今天我们在课室里进行一场赛跑,选手老师已经带来了,下面我来介绍一下这场比赛的队员,1号选手是我们大家非常熟悉的水、二号队员也是我们同学不陌生,上节课我们刚研究过的食用油,三号队员是我们可能有点不熟悉的洗衣液。(出示水、食用油、洗衣液)

3、老师想把这三种液体倒进杯子里,同学们猜猜哪个液体流得快些?把你们的猜测填写在记录纸上。(板书:谁流的更快一些)

4、故意用不同的速度倒出液体,现在你们发现谁流得最快?谁流得最慢吗?大家都同意吗?你怎么想的?

二、设计流动比赛

1、那这场赛跑我们可以用什么方法来比呢?你能帮忙想一个比赛方法吗?如果一下子想不到,老师这里有几个场地,第一个场地是:液滴流动实验槽。第二个场地:三根管子。大家想一下怎么在这些场地里比赛?(每组选择一个场地进行设计,出示实验记录单)

提示:

1、实验的方法可以用图画来表示。

2、怎样做才公平,可以用语言或文字表达。

3、分组设计,教师巡视、

4、汇报交流。

5、我们已经明白了用这两种材料来比赛需要遵循这些规则。下面我们要开始比赛了,等会这三种方法比赛的时间有长有短,如果比赛快的小组多出来的时间你们准备干什么?(指一生)你们组准备干什么?

预:准备再比赛一次。

6、你们为什么要再比赛一次呢?

预:再验*一下,这样能保*我们得出来的结果更准确。

7、重复做一次实验可以保*我们的实验结果更科学、更准确。好,请每个小组的材料员上来领材料吧。

(小组代表上来领材料,开始比赛,教师巡视指导。)

三、汇报交流

1、全班交流,汇报。

2、(课件演示)看来这次比赛的,冠*是水,亚*是食用油,第三名是洗衣液。

3、那么大家再仔细观察三种液体的特征,分组讨论:到底是什么影响了液体流动快慢快慢呢?(并完成记录单)

学生回答:跟黏度有关系。

(当学生提让到黏度,出示两个粉笔头,在粉笔头上滴一滴洗衣液,观察两个粉笔头黏在一起,感受“黏度”)

4、同学们真聪明,不同液体的黏度不同,流动速度也就不同。板书:黏度大,流动速度()。黏度小,流动速度()。

四、总结拓展

1、老师今天还请来1个选手(出示洗洁精),可惜他迟到了,如它也参加这次比赛,你能推测一下它的成绩会是如何的?有什么根据吗?

2、(出示小半瓶洗发水)老师这里有一瓶没有用完的洗发水,现在我想很快的把他倒出来,你有什么好的办法吗?

预:掺点水,让洗发水变的稀薄一点。

3、你的依据是什么?回去设计的其它流动比赛的方法试试好吗?

板书设计:

谁流得更快一些

规则:一样多一样高同时

黏度大,流动慢

黏度小,流动快

附分组实验记录表:

液体流动比赛记录单

第小组

我们发现:

1.流动得快,流动得慢。

2.经过观察,我发现有的液体流动的快是因为该液体_______________,有的液体流动的慢是因为该液体_______________。

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