本学期课例研究,我选择了一年级第八课《龙咚锵》的教学,正好也赶上了碑林区教学常规大检查,被抽中要上一节音乐课,有两位教学丰富的老师来听我课,给好评的同时也给予了有效的点拨和指导。
我就这节课说一说我的收获与反思:
在备课阶段,我首先是对这首歌有着自己的理解和感受,设计思路就是想把我感受到的气氛和情感通过合适合理的方式方法传达给学生,并且能够引导和启发孩子们有自己的感受和体验,并且能够自信的表达自己的情感。深度挖掘教材,通过浅显易懂的方式传达给学生。考虑孩子们的接受程度和趣味*。考虑课堂的丰富程度和合理程度。
在实施阶段,为了让孩子亲近到*传统的节日氛围,安排孩子欣赏了《拜年啦》,感受节日的气氛,其次,安排孩子们亲自触摸和发现*民族乐器——鼓、锣、镲,孩子们拿着乐器自己摸索发出的声音。再通过孩子们模仿演奏乐器的节奏并相互配合,来提高孩子们的学习兴趣和积极*。
歌曲学唱阶段,我认为进行的比较好,孩子们通过跟老师的接唱,男女生角*的比赛唱,全班同学的齐唱等不同形式的歌唱,巩固好歌曲的演唱和对情感的表达,甚至于背唱。有待改进的就是对节奏规范和歌唱规范的强调不到位,例如,八分休止表达的不够准确,就要给孩子们提示和引导准确。不能不管。
在课堂的拓展阶段,我根据课堂需要安排了扭秧歌和声音的情境创设,在扭秧歌环节,一直是让孩子们跟着我模仿跳,课后通过两位听课老师的反馈,让我想到了此环节应该让跳的好的孩子们上来带着大家一起跳,气氛就会好很多,给孩子们提供了展示的机会和舞台。语言情景的创设,让孩子们的声音充满了整个教室,也打动了老师们。很有气氛。
课堂的结尾,让孩子们对接春联,此时,让我对孩子们的想象力和语言丰富的能力竖起大拇指,也为这节课画上了可圈可点的句号。
歌曲《龙咚锵》是一首具有*特*的儿童过年歌曲,节奏、旋律、歌词多次重复,使歌曲显得简单通俗,加上歌曲与锣鼓声交替,使过年的气氛更加的热烈、欢快、抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。我觉得本课实现了高效课堂的理念让学在轻松、愉悦中学会了歌...
《龙咚锵》这节课是人音版义务教育课程标准实验教材一年级上册第十课的教学内容。遵循“音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础”这一基本概念,针对低年级段孩子的年龄特征,从培养学生爱好音乐的情趣出发,采用模仿,自主、探究、体验式的方法让学生快...
《龙咚锵》是一首用汉族音调创作的儿歌,歌曲中歌声与锣鼓声交替进行,强调了热烈的气氛,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。结合了一年级儿童的身心特点,设计了“聆听声音—欣赏歌曲,体验情绪—创造节奏,认识乐器—形式多样,动情歌唱—拓展知识,开...
学情分析一年级的学生活泼、好动,眼中充满好奇心理,他们往往喜欢好动的、直观的、图象与声音结合的音乐教学内容,并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发*和创编欲望,来验*自己的情感表达,而教师正是为他们提供这个平台的最佳伙伴。作品理*分析设计:...
《龙咚锵》具有典型的民俗风情,四二拍,五宫调式,情绪欢快活泼,是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。以下是小编给大家整理的音乐课《龙咚锵》教学反思3篇,喜欢的过来一起分享吧。本学期课例研究,我选择了一年级第八课《龙咚锵》的教学,正好也赶...
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