【教学目标】
1、了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。
2、了解课文的记叙线索。
3、分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。
【教学重点】
分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。
【教学难点】
理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。
【教学方法】
本文篇幅较长,在教学时要引导学生理清作者的写作思路,把握住课文内容,然后再着重研读长妈妈为我买《山海经卜事,分析课文时切忌面面俱到,一定要突出教学重点,做到纳举目张。
【课时安排】
安排两课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知,导入本课
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。板书标题、作者,指定学生简介作者。
二、检查预习
三、认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢切切察察、喜欢告状、睡觉爱摆大字等;接着写她懂得的许多我听不耐烦的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说老掉了等;最后写了长妈妈为我买《山海经》的事,而且叙述得很详细,是课文记叙的重点。
思考:课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?
明确:略写了阿长的称呼的来历、切切察察的毛病、摆成大字的睡相、令人讨厌的种种规矩、长毛的往事,详写了为我买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,她的外形特征,真实地反映长妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意,而详写买《山海经卜事,却令人对长妈妈刮目相看,在作者看来别人不肯做,或不能做的事情,她却能够做成功,我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
第二课时
一、复习提问:长妈妈给人的初步印象是什么(指名回答)
长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么,长妈妈还具有哪些*格特征呢?
二、学习新课
1、分角*朗读6~17自然段。
思考:长妈妈懂得哪些我所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的*格特点?
⑴元旦除夕哈福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺溜溜
文中描写了长妈妈塞给我福橘的往事,是怎样描写的?她的这一举动寄托了她怎样的愿望?
明确:文中写她立刻伸出臂膊,一把将我按住惶急地看着我。她又有所要求似的。摇着我的肩。焦急的神态跃然纸上。而当我说:阿妈,,恭喜之后,她于是十分欢喜似的,笑将起来,同时将一点*冷的东西,塞在我的嘴里。欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是元旦辟头的磨难,但正是这磨难中,寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子一年到头,顺顺流流,这其中更重要的是孩子,因为并不是她自己吃福橘,而是由她塞在我的嘴里。
⑵说人死了必须说老掉了;死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去;饭粒落在地上,必须拣起来,最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出:长妈妈是关心爱护我的,不然她也不会这样切切察察、不厌其烦地告诫我。
⑶作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲长毛的故事,令人捧腹的同时,又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中,她有伟大的神力,从此对于她就有了特别的敬意。然而,最让我对她产生敬意的是什么呢?
2、齐读第18~28自然段:
这里,作者详细叙述了长妈妈为我买《山海经》的经过。指名学生复述买书的起因、经过、结果。
事情的起因:我曾在远房的叔祖那里看到过,后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,我对《山海经》一直念念不忘。
经过:阿长向我问《山海经》的事,她告假回家以后的四五天,她将《山海经》给我买来了。
结果:我深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
文中用一个霹雳的比喻和词语震惊写出了我十分震惊的心理,也表现了残对长妈妈产生新的敬意物原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。
这就是鲁迅笔下的长妈妈,她虽然多事饶舌,有些令人厌烦的规矩,但她真诚、善良淳朴、关心孩子,尽自己的可能帮助孩子,这样的人,怎能不让鲁迅深深地怀念呢?
提问:文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。
明确:最后两个自然段,直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句仁厚黑暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的魂灵!这正是作者深沉怀念的真实写照。
请你说说:长妈妈是个什么样的人?
3、小结:
⑴本文的记叙线索是什么?
本文是以作者的思想变化为线索的。
⑵为什么文题是阿长与《山海经》,而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终,是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。
记叙文的详略安排,是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的,为了突出重点,就要详细描述;与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些,详略配合得当,才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分,没有略写,文章内容就会呆板,头绪就会不清,情节就会不连贯。如果说详写是红花,略写就是不可少的绿叶。如文中略写的我不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容,更全面完整地刻画阿长这个人物形象,增强文章的真实*的作用。
【教材分析】本课安排在八年级上册第二单元,本单元主要以爱为主题,诉说了对普通人的爱,尤其是对弱者的关爱。要让学生从课文中感悟到爱这种博大的感情,从而陶冶自己的情*是本单元重点。新课标非常重视语文教学的人文*和学生个人的体验,结合这些特点,本...
【教学设想】本文是一篇记实*文章,是鲁迅从记忆中抄出来的,作者通过对儿时一些往事的回忆,表达了对长妈妈的怀念之情。文章篇幅较长,本课教学总的指导思想是体现语文学科的特点及语文学习的规律,让学生在语言实践中成为学习的主人。具体设想为:1、以阅...
【教学目标】1、掌握课文的生字生词,整体感知课文。2、准确把握阿长是一个怎样的人,体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。3、领会文中带有感**的词句,体会先抑后扬的表现手法,领会作者的思想感情。4、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方...
教学目标1、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。2、学习本文欲扬先抑的写法。3、体会文章中蕴含的思想感情。教学重点学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法,把握文章中蕴含的思想感情。教学内容和步骤整体感知一、复习旧知,导人本课。在...
教学目标一.知识目标1.围绕中心选取材料;选取材料详略得当。2.学习细节描写对刻画人物的作用。二.能力目标1.培养学生观察生活,感悟生活的能力。2.掌握文中出现的陌生字词,达到会读、会写、会用。3.能自主发现问题,提出问题,合作解决文章理解...
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