【教学目的】
1、学习和借鉴《假如生活欺骗了你》一诗中通俗易懂而富有哲理的语言,理解《未选择的路》中“路”的象征意义。
2、熟读成诵,背诵中要赋予自己的理解,做到有表情背诵。
【重难点】
1、重点:
因文悟情,如何面对困境以及如何选择人生的道路。
2、难点:
《未选择的路》的象征意义,蕴含的人生哲理。
【教学设想】
1、熟读、有感情地朗读,在此基础上让学生说感受,老师最后总结点拨。
2、让学生积累精*的语句,充实语言仓库。
【计划课时】
两课时。
【教学环节】
第一课时
《假如生活欺骗了你》
一、导入
师:在我们成长的道路上,阳光时时洒满我们的心田,但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?
生自由抒发。
师要亲切地倾听生的抱怨。
二、诵读
1、师范读,读出节奏来。
2、生练读。
3、生有感情读。
4、说题目:“欺骗”──理想与现实的一种距离。
5、生齐读。
三、赏析
1、语言:通俗易懂,“劝说的口吻”,又富有哲理。
(*入朗读)
2、这首诗中诗人对生活是什么态度?
强调“热爱、积极乐观”。
3、生读自己喜欢的语句。师提及句子“相信吧”“而那过去了的,就会成为亲切的怀念”。
四、小结
假如生活欺骗了你/不要悲伤,不要心急/忧郁的日子里需要镇静/相信吧,快乐的日子将会来临
(当堂背诵)
五、作业
仿写诗《假如……》
第二课时
《未选择的路》
一、生读自写的诗《假如……》
师多肯定。
二、诵读
三、赏析
1、哲理诗,“象征手法”。
2、讨论“路”以及象征。
3、“未选择”的理解。
4、蕴含的人生哲理:
引导──人生的道路不止一条,长长的一生中,我们有时不得不遭遇选择的尴尬与困惑,那我们该怎么办?
人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重;但也要有魄力,敢于创新和进取。
5、诗句提醒:
久久伫立”“荒草萋萋,……显得更诱刃,更美丽。
四、小结
弗罗斯特,“象征”。
五、课外拓展
1、听配乐诗朗诵《致凯恩》、《海涛》。
2、抄写汪国真的《生活》(生活、遗憾):
你接受了幸福/也就接受了痛苦/你选择了清醒/也就选择了糊涂/你征服了别人/也就被别人征服/你赢得了一步/也就失去了一步
你拥抱了晨钟/怎么可能拒绝暮鼓
教学目标1.能根据注释读懂诗句,了解诗歌的大意。2.有感情地朗读两首诗,感受诗歌的韵律美。3.背诵《观书有感》。教学重点有感情地朗读两首诗,了解大意,感受诗歌的韵律美。教学准备教师:搜集赞美书的名言*句。学生:课前查阅《观书有感》的资料及朱...
本课中的《我爱这土地》、《乡愁》把学生对内容的理解品味欣赏诗句,作为教学重点之一。另外,新课标注重培养学生自主学习的能力,在九年级也当以培养学生的鉴赏诗歌能力为目标,在反复诵读中,深入体会作者浓浓的情愫。教学目标:1、知识与能力:能有感情地...
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一、《雨巷》1、能否将第四节“她飘过/像梦一般的,/像梦一般的凄婉迷茫”中的“飘”字改为“走”字?为什么?不能。因为这个姑娘不是真实存在的,是作者想像出来的,想像中的人物是没有“重量”的;且“飘”字与后面的“梦”字构成了最佳组合。总之,“飘...
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