教材分析:
本文是一首文包诗,文辞优美,简洁,字里行间流露出对家乡的思念。
然而在教学时并不能如一般的阅读教学,停留在对文章的分析和理解上,教师自身要明白文包诗的特点,捉摸编者编写此类题材的意图。在小学阶段,让学生背诵古诗也许并不难,但是要求学生理解古诗字里行间的意思,以及写作背景就比较困难了,所以只有在小学35年级才会出现了文包诗,文包诗中的文就是用来帮助学生理解诗歌的,而随着学生理解能力的提高,以后就几乎不在出现文包诗这样的题材。那么在教学时要明确一点:文是为诗服务的,对文的所有理解最后都要回到诗中。
学生分析:
由于开展经典诵读,
三年级学生基本已经会背这首诗了,但是仅仅停留在背诵和明白这是一首思乡诗的层次上,
并不能感受到诗中字里行间融入的思乡之情。
学情分析:
三年级孩子在初读文时能大致感受到文和诗之间的联系,但是这种感受只是浮在表面的初步感知。通过教师的引导能够由文及诗,由诗入文感悟文中的思乡之情。
教学目标:
1、让学生了解文包诗这种课文形式。
2、能抓住关键词语有感情地朗读课文,体会王维在重阳节感到的举目无亲的孤寂。
3、能有味道地背诵出古诗,并能结合课文说说每逢佳节倍思亲的意思
教学过程:
一、导入:
(1)、我们在二年级时曾学过一首思乡诗,还记得吗?一齐背一背。
李白的《静夜思》
师:是啊,
对于远在他乡的游子来说,家乡就是一个让人魂牵梦萦的地方,叫人时时刻刻思念着地方,尤其是在万家团圆的节日,于是两千多年前,同样唐朝的一位大诗人王维写下了这样一首诗《九月九日忆山东兄弟》
谁来读?(指名读、齐读)
师:你们知道吗?这首诗的背后还有一个小故事呢!
下面听老师读一读这个故事。(师配乐范读)
二、学习生字词
a、师:之前大家已经作了预习了,这些词你能读好吗?
出示词语:思念
兄弟
异乡
重阳
回忆
情景
佳节
登高
扶老携幼
兴高采烈
天各一方
一年一度
独在异乡为异客
每逢佳节倍思亲
(指名两到三位,开火车领读)
b、写字指导
注意点:本课的生字难不难呀(不难)
生字是不难,但有几个看似容易的词语却特别容易写错,一个是佳字,注意右边是两个土字,不能一竖到底。
还有两个点要注意。幼字的一点不能丢,念字的一点不能添。
(老师范写、学生写一遍、描红一遍)
三、检查读课文
你们的字词真是读的又快又准啊,课文也能读的这么好吗?
文章一共几节?(四节)请四个人读,即时纠正。
四,学习第一自然段
(1)、这首诗是谁写的啊?(唐朝的王维),王维为什么在诗中说自己独在异乡为异客呢?
(请两位同学读读第一小节)
(2)如果变成这样,你会读吗?
唐代有个大诗人,名叫(),()那年,他就离开家乡,来到(),不觉已经()。
(3)读完以后,你想说些什么?
预设:王维很孤独,离开时只有15岁,王维很思念家乡,离开家乡已经两年了。
(4)你能读出王维的思乡之情吗?(指名3人)
是啊,王维离开家乡时只有15岁,比你们大不了多少,独自一人来到了哪里?
京城长安(他不在自己的家乡)异乡
是长安人吗?(不是)异客(外地人)
王维年仅十五岁,独自漂流异乡,感觉很孤独。能读好这一句吗?
独在异乡为异客(指名读,读出思乡之情。)
五、学习第二自然段
过渡:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
(1)佳节是什么意思?
(美好的节日)
(2)在我们生活中,你知道哪些佳节?
八月十五的中秋节
五月初五的端午节
正月初一的春节
注意:要把话说完整
(3)对,这些节日都叫佳节,在本文中,佳节指什么节日?(重阳节)
师:重阳节就像其他传统佳节一样,是一个万家团聚的好日子,在这一天,王维看到了什么?
出示:一大早,大街上便热闹起来,人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。
(4)这一天,人们心情怎么样?
很高兴
(5)你从哪些词看出来的?
a、兴高采烈这个词是什么意思?
你能换个词吗?
预设(学生能说出兴致勃勃、欣喜若狂、高兴)
b、扶老携幼什么意思?
过节时,你们全家会出去玩吗?会有哪些人一起去玩?(爷爷奶奶,爸爸妈妈。)他们怎么走的呢?
搀扶着老人,带着孩子。
(可以做做动作)
c、全家出动,登高游玩,多开心啊?你觉得这一天,人们除了登高游玩还会做些什么呢?
课前布置学生预习,此时应该能说出重阳节的一些风俗。
师:是啊,多么开心的节日啊!可是独在异乡的作为异客的王维看到这样的情景会高兴吗?
(不会)王维看着家家户户欢度节日的情景,怎么样?更加思念家乡的亲人。这真是(引读)每逢佳节倍思亲,你知道倍是什么意思吗?
(更加)你能读出更加思念吗?(指名3-5人读,读出思念)
六、学习课文第三节
(1)王维在重阳节这天对家乡的亲人怀着深切的思念,他想了些什么呢?(文章第三节)
出示:以前在家乡时,每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊。(指名读)
(2)王维知道,现在兄弟们一定也在头插茱萸,登高远眺。可惜的是,出示:如今我们却天各一方,不能相会唉只少了一个人,是谁?(王维)
读:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(指名读35)
(3)师:此时此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着王维呢。你觉得家乡的兄弟在登高聚会时想对王维说些什么?
(生自由说)
预设:王维,我好想念你呀,你在长安还好吗?你什么时候才能回来啊?
(4)王维知道家乡的兄弟正在思念着自己,于是更加思念自己的亲人,也就是每逢佳节倍思亲。
(5)王维陷入了不可抑制的思乡之情中,一定想了很多很多,思绪万千,提笔写下了这样一首诗《九月九日忆山东兄弟》一齐读。
指名配乐朗读(35)人(有感情的朗读)
能背上吗?
(有感情的背诵)
师总结:以后,人们离开家乡,漂流在外地,每逢节日总会特别思念家乡时,便会说每逢佳节倍思亲啊。这首诗成为了千古绝唱,而这句话便成为万千游子口中的千古绝句。
七、拓展延伸
思乡之情充溢着游子的内心,王维除了写这首诗千古绝唱外,还写这样一首思乡诗
出示:杂诗
君自故乡来,应知故乡事。
来日绮窗前,寒梅着花未?
师翻译大致意思,
你觉得王维除了想知道家乡的梅花有没有开以外,还想知道什么?
预设:想知道家乡的兄弟好不好,身体是不是很健康
八、作业:
1、结合课文说说每逢佳节倍思亲的意思。
2、搜集几首思乡诗,小组交流背背。
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