案例:
1.观看录像,体验民俗。(背景音乐:草原就是我的家)
师:蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。
生:摔跤、*箭、赛马。
师:同学们想不想参加他们的那达慕大会呢?
生:想。
2.动作创编与声音创编同时进行。
师:请几位同学进行摔跤、*箭、骑马的表演,并为动作配音响。(象声词)
(生分组兴致勃勃地进行即兴模仿和表演)
师:请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢?(启发学生说出马奶)
师:请这组的小朋友开始挤奶的表演。
3.为动作找相应的节奏。
师:这些动作的下面有一组节奏,这些节奏应该和哪些动作交朋友?
挤奶摔跤*箭赛马
xxxxxxx-x·x
哒哒哒哒 刷刷嘿- 嗖·*
4.出示四幅画面(摔跤、*箭、赛马、挤奶)。师选不同的画面,全体学生作出相应的声势表演。(表演时,用《草原就是我的家》旋律伴奏,让学生和着音乐节拍作出表演的同时,感受歌曲的情绪和形象)
师:对了,唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。(师给音高,请生看师的手势,听师的提示语)
师读:骑着马儿上山坡
生唱:1234555
师读:骑着马儿下山坡
生唱:5432111
师读:骑着马儿走一走
生唱:3535
师读:骑着马儿跑一跑
生唱:1111 33331-
师读:骑着马儿跳一跳
生唱:1111
师读:马儿马儿快停下
生唱:17654321
师:(再次播放蒙古族盛会录像,激发情感)同学们,蒙古族*的盛会热闹又动人,他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗?
生:喜欢。
师:我们献上一首歌,表示对他们的祝福,好吗?
生:好。
1.出示课题,师歌舞表演。
师:今天,老师给同学们带来的歌曲是一首蒙古民歌《草原就是我的家》。我们先听一听。
(生边听边和着节奏拍手、跺脚,体验歌曲情绪)
2.找节奏。
师:同学们,请你们认真地看一看歌谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、挤奶、*箭、骑马的节奏是相同的?它们分别出现几次?
生:摔跤的节奏出现三次,挤奶的节奏出现了四次,*箭的节奏出现一次,骑马的节奏出现了四次。
3.跟琴模唱曲调。
师:小朋友,在曲调的模唱中,你们觉得哪一乐句最难唱?(引导学生自己找问题,并思考解决问题的办法)
生:第三乐句。(6612321612·5此句难点:八度音程大跳和附点音符)
师:谁能当好小老师,帮助唱好这一句?
(生a上来*琴并范唱旋律,让全班同学跟唱。生b上来带领全班拍唱。教师在旁稍作点拨……)
师:你们真聪明,自己的问题自己解决。(师顺势启发)在刚才的练唱中,老师觉得你们就是蒙古族的小牧民,骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上。
师:欣赏了你们的歌舞表演,老师很高兴。你们不仅唱得好听,跳得也好看,真为你们感到骄傲!
填写评价表(生自评)
师:同学们表演得真棒。其实,蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”,因为以前蒙古族*生活离不开马,喜欢喝马奶、喜爱赛马,舞蹈中常有骑马的动作,歌曲中也常唱到马。他们甚至骑在马背上拉马头琴呢!好了,
在教授二年级学唱歌曲《草原就是我的家》,要求学生用优美、抒情而有连贯的声音歌唱。同学们在欣赏了歌曲后,发挥想象,用语言描绘出草原上美丽的景*:蓝天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……于是我请大家用模声词“呜”轻哼歌曲旋律,同学们都非常投入地唱...
这节课我注重情景的创设,首先让学生在《草原就是我的家》的乐曲声中学生做“骑马”的律动进教室,既把学生带入到歌曲背景中,又让学生熟悉了歌曲旋律。之后的练声曲和节奏练习也都以草原为主线展开,引发学生的好奇心,使他们产生兴趣,积极参与,并让学生创...
【片段1】1.观看课件,体验民俗,《草原就是我的家》。(背景音乐:草原就是我的家)师:蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。生:摔跤、*箭、赛马。师:同学们想不想参加他们的那达慕大会呢?生:想。2...
在教授二年级学唱歌曲《草原就是我的家》,要求学生用优美、抒情而有连贯的声音歌唱。同学们在欣赏了歌曲后,发挥想象,用语言描绘出草原上美丽的景*:蓝天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……于是我请大家用模声词“呜”轻哼歌曲旋律,同学们都非常投入地唱...
在教授二年级学唱歌曲《草原就是我的家》,要求学生用优美、抒情而有连贯的声音歌唱。同学们在欣赏了歌曲后,发挥想象,用语言描绘出草原上美丽的景*:蓝天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……于是我请大家用模声词“呜”轻哼歌曲旋律,同学们都非常投入地唱...
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