大雁归来的教学设计范文

一、作者简介，导入课文

１８８７年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。４６岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；

在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运

──同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

二、整体感知

１、大雁什么时候归来？

２、回到了什么地方？

３、它们在这里呆了多久？

４、仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

三、细读文本，感受情感

１、观赏雁群翔集：

⑴听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

⑵朗读、品味、感受大雁的心声。

⑶齐读第４段。

２、聆听雁语心曲：

⑴快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

⑵和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

⑶谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

３、走进雁儿世界：

⑴走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧）

⑵大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

①大雁：内部的友爱、无私、*

②沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食这块土地，给了它们回家的感觉。

③人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界

④大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）

⑶这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？──快乐、回家、美好、幸福、*

四、研读思考

──感悟作者思考

１、这样美妙*的一种境界，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）

２、引导关注文中用的主语是复数我们，还有谁也在观赏？

他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。

３、我们是谁？

我们（农场）

我们（的头上）

我们（刚到的客人）

我们（的大雁）

我们（的春雁）

我们（的大雁*）

──我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉

──土地上所有的一切──土地共同体。

４、你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花一起称作我们吗？

为什么作者把这一切都称作我们？体现作者怎么样的思想？

五、结束语

１、课堂小结：（幻灯片出示课堂教学内容）

２、寄语：做大地的观察者和思考者，以及维护自然*的实践者，因为，我们只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。

３、布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。写一句话的读后感。

• 大雁归来教学设计范文

  教学目标（一）知识与能力目标1、学习本文抒情的语言。2、了解大雁的生活习*，体会作者对大雁的喜爱之情。3、了解作者用拟人手法描写大雁。（二）过程与方法目标1、体会本文的写作特*。增强语感，提高语言表达能力。2、训练学生们概括能力、理解能力。...

• 《大雁归来》教案设计范文

  一、作者简介，导入课文：1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物...

• 大雁归来的教学设计

  【教学目标】１、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。２、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。３、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。【重点】学习本文的描写手法。【难点】形象*、...

• 课文《大雁归来》教学设计

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  【教学目标】１、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。２、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。３、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。【重点】学习本文的描写手法。【难点】形象*、...