《祁黄羊》的教案设计

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字词，读通课文，分清层次。

2、了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。

3、了解时代背景及中*尉职责的重要。

教学重难点：

1、了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法

教学过程：

一、导入新课：

1、(板书课题)同学们，知道这个字(祁)读什么吗?(强调注音和字形)齐读课题

2、明确：课题是一个人名。看书上的*图，辨认哪一个是祁黄羊，从哪看出来的。(基本答道——中*尉)请同学简介中*尉。

3、过渡：想知道这篇文章讲了祁黄羊的什么故事吗，下面就让我们一起来自由的朗读课文吧。

二、自读课文，提出要求。

三、检测自读：

1、ppt出示一组词语【霸主辞职征伐晋国举荐召唤慎重压根儿】

2、同学自由练读自语。

3、开火车的形式请同学充当小老师带读，并相机正音。

4、全班齐读生字词。

5、ppt出示第二组词语【祁黄羊悼公解狐祈午】

6、请一位学生范读，并说明这一组词语有什么特点——都是人名——那这一组人物之间有什么关系呢?(引导学生回答几人与祁黄羊的关系)

7、齐读词语

8、过渡：大家都德真棒，现在你一定都能认识这些词语了吧?那如果把他们放到文章当中，你还能准确的认出他们来吗?

9、指名读文，其它同学认真听。

10、思考：文章到底说了一件什么事情，快速浏览全文，试着填空——

春秋时期，晋国中*尉()因病主动请求辞职，()要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人()任中*尉，后又推荐自己的儿子()任中*尉()赞赏他()，真是难得!

再简洁概括成——祁黄羊举荐人才。

四，理清结构。

1.本文说的是祁黄羊举荐人才，那你能不能找到文章哪里到哪里说的是举荐呢?明确3-13经过——再引导细分——有三层;1是举荐解狐，2是举荐祈午，3是人们的评价。——分组朗读这三层。

2，那既然这样，你能不能说说文章的第一二两个自然段段说的是什么呢?(原因。)

五、重点研读(1-2)

1、让我们回到故事的一开始(请人朗读)，你能说说为什么会有这次的举荐呢?(告老退休)

2、祁黄羊是因为老了想享享清福了才辞职的吗?是因为什么?(以国家为重)

3、看来祁黄羊这边一退休，那边立刻就要有人补上来，再一次说明了中*尉这个职位很——重要!引入春秋时期的时代背景，大致说明下。

4，那么，这么重要的职责，祁黄羊都推荐了谁呢?悼公有没有采纳呢?欲知后事如何，且听下回分解——下面，我们一起来钢笔描红。

六，钢笔描红。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。

教学重点：

1、抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。

教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学过程：

一、导入新课

1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”;说到林则徐，我们会想到“虎门销*”、“忧国忧民”;说到祁黄羊，我们想到的是——

“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”【板书】

师：老师在黑板上写，大家在心里写。

2、这些是悼公赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读悼公的这段话吧!

【出示】悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”

指名几个人读，怎么读好?读出什么?(感动、敬佩、赞叹)

二、理解“外举”和“内举”

1、“外举不避仇”中“举”是什么意思?“避”、“仇”怎样理解?

(“举”是推举、推荐;“避”是避开、回避;“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐)

连起来怎样解释呢?再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。

(推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。)

2、悼公让祁黄羊做什么事?读一读课文第三自然段。谁读得更像一位国君?

指导读。全班齐读。

3、练习：用“重”字组词

【填空】：

在*队中，中*尉职责(重大)，所以决定人选的事非常(重要)。对于这件事，悼公十分(重视)，悼公(尊重)祁黄羊的意见，问的是谁能担此(重任)。

4、还有哪儿用到了含有“重”的词语?

(祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重”)

5、【出示】：

——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

——“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

(1)【板书“郑重”】“郑重”就是严肃而认真，这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢?探究“很”和“只有”。

(2)指导读好两句话。

6、当悼公听到这两句话后有什么反应?

指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思?表现在哪儿?

理解四个问号。(前面是一个反问句一个疑问句，后面是两个反问句)

指导读出惊讶、疑惑的语气。

7、是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道他是年纪大了，老糊涂了吗?如果是他的亲人长辈听到他提议解狐当中*尉，会怎么样?

(有责备——你这个不肖的儿子，你难道不想着报仇雪恨吗?

有担心——万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢?你不是自讨苦吃吗?)

是啊，大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢?

(还以为祁黄羊是个好官呢，还不是一心只想着自己的儿子!真是太偏心了!)

8、看来悼公的担心不无道理。那么，祁黄羊又是怎么想的呢?

【出示】：

“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有*事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

(1)【板书“慎重”】理解“慎重”。体会“不能不”的语气比“一定要”更加强烈。

(2)“只是想”和“压根儿就没去想”的强烈对比。

教师点拨：祁黄羊心里一心想着的是中*尉的人选事关国家的兴亡，心里想的是国家的利益，这就是“出以公心”。这里的“公”指的是什么?(“国家的利益”)

(3)你读懂了祁黄羊的话了吗?再次朗读体会。教师相机评价。(你真是祁黄羊的知心人呐!)

9、祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀!当解狐和祁午听到祁黄羊的举荐后，他们能理解祁黄羊吗?他们分别会怎么想?怎么做呢?

10、所以十分信任祁黄羊的悼公在听完后，深受感动，我们一起再来感受一下。

【出示，再次朗读】悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”

三、总结课文

同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去以后把这则故事讲给家里人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事。

1、完成《习字册》。

2、完成《语文补充习题》

3、用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受。

4、阅读《毛遂自荐》的故事。

祁黄羊

因病辞职

两度推荐出以公心、正直无私

举荐受赏

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