【教学目标】
1、会认14个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
3、使学生爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。
【教学重、难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。
2、使学生爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖分课时教学目标
1、在感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神中,会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。
〖分课时教学重、难点
1、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
2、使学生爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。
〖教师引导活动、学生学习活动
一、谜语导入,引入新课
1、谜语导入:
“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。”猜猜看这是什么?
学生自由猜谜语。
(笋)
2、“你们见过竹笋吗?小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?”
(出示笋的图片)
学生观察图片,说说小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的。
3、板书课题:
提醒学生“笋芽儿”的读法。
指导写“笋”字。
齐读课题,自由书空,并组词。
二、结合课文识字学词,认识9个字
1、教师提出自学要求:
标出自然段的序号;
边读边画出不认识的字词,想办法记住它们;
读准字音,读通课文;
自己读懂了什么?还有什么不懂的?
同桌互相检查自学情况,教师巡视指导。
学生自己读课文,标出自然段序号,圈出生字,并用自己的方法记一记。
了解文章的大意,与同桌交流读书收获。
2、指导学生交流:
学生当小老师提醒字音,读字音,并相互检查字音情况。
3、指名分段读课文,注意读准字音。
4、教师梳理学生的问题:
质疑:自学中有哪些不懂的问题?
三、用自己的方法写好9个字
1、出示生字,学生认读生字:
学生读帖,想想:用什么方法才能又快又准地记住他们?
2、个别指点,练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字:
教师重点指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
临帖,仔细观察每一笔在田字格中的位置。
3、点评,适时示范写。帮助自评,总结经验:
学生练习书写,互相评价打等级。
4、表扬书写有进步的学生:
小组同学互评互学,各自擦掉写得汪好的字,重新写。
四、教学效果测评
1、“开火车”认读生字、生词。
读准字音,在口头上为生字组新词,比比谁组得多。
2、时纠正读音。
五、拓展*学习
1、教师准备展板,把学生搜集的竹笋的资料、图片贴在教室里。
2、学生评选搜集“资料屋”。
第二课时
一、复习生字词
1、今天我们继续学习《笋芽儿》这篇文章:
(板书课题)
出示生字卡片。
指名认读生字。
2、出示词语卡片,纠正读音。
开火车”组词。
二、学习课文
1、学习第1~4自然段:
⑴重点指导春雨和雷公公呼唤的语气:
读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?
①春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?
范读──指名读──评读──练读──齐读。
提示:春姑娘的声音要柔和,语气要亲切,有“润物无声”的感觉。
②谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?
练读──挑战读──分组读──齐读。
提示:
雷公公的声音要粗重,带有鼓励。
③笋芽儿苏醒时是什么样子的?
通过做动作理解“揉”“伸”“撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。
⑵分角*表演读课文前4个自然段。
2、学习第5~7自然段:
⑴笋芽儿钻出地面时看到的春天的景*是什么样的?
学生轻声读课文,思考。
⑵师生共同感悟春光的美好。
读出春天的美景:
指名读。
齐读。
⑶仿句训练:笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?
笋芽儿还看到了什么?
像书上那样说一说。
⑷想象:假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?
学生想象:假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?
(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)
3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长的过程中得到了哪些关心和爱护呢?
再读感悟:你最喜欢笋芽儿吗?为什么?
4、表演,教师巡视指导:
以小组为单位排演课本剧。
三、教学效果测评
1、重点指导学习有困难的学生。
2、同学间相互朗读课文。
四、拓展*学习
1、教师对学生搜集的描写春光的句子进行归类指导。
2、学生搜集描写美好春光的句子。
教材简析本课是一篇科学童话,讲的是春回大地,万物复苏,笋芽儿冲破一切阻碍,由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事,启迪学生要趁大好时光,冲破阻碍,好好学习,勇于进取。题目点出了题材范围,即写一颗“笋芽儿”这个主要人物(植物人格化)。...
学习目标①认识笋等14个生字;会写冈等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。③爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。A案:课前准备①布置学生收集春天一些植物生长的资料。②老师准备本课生...
教学理念《语文课程标准》指出:“学生对语文教材的反映往往是多元的。”本课设计为孩子们搭建了一个个*化阅读的平台,让学生“读中感悟,说中体验,演中升华。”教学目标1、自主学会本课9个生字,读准21个注音生字。2、对话感情地朗读课文。3、在读、...
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