奥运五环教学设计范文

发布时间:2020-10-23 04:25:45

教学内容

课本第10页和11页练一练的1~题。

奥运五环教学设计范文

教学目标

1、过数五环旗环数的活动,引导学生得出5的乘法口诀。

2、能用5的乘法口诀计算有关的乘法算式及解决一些简单的乘法问题。

2、培养学生*思考、自主学习的能力。

教学重难点

学会编制方法,熟记5的乘法口诀

教学方法

探究启发

教具准备

挂图、五环卡片。

教学过程

一、谈话式导入

师:大家知道2008年奥运是在哪举行的吗?

生:在*。

师:是啊,2008年奥运会就在我们的首都*举行。为了庆祝申奥成功。小朋友们举行了一场庆祝活动。

(教师边说边出示挂图,并指导学生看书。)

二、探求新知

1、引导学生观察图,发现数学问题。

师:大家从图中观察到了什么?

生1:有9个小朋友骑在自行车上,排成一行。

生2:每个小朋友手上都有一面旗。

生3:我还发现旗帜上有5个圆形组成的图案。

师:××同学观察得很仔细,其他小朋友也数一数,是不是每面旗帜上都有个圆环?

(学生*数一数)

师:图案是由5个圆环组成的旗帜叫做五环旗,是奥运会的会旗,今天淘气小有友给我们带来了什么数学问题。

生:一共有多少个圆环?

师:大家能用自己的办法解决淘气的问题吗?

2、引导学生*思考,自主探究。

(1)学生反馈一共有45个圆环。

师:你是用什么方法知道的?

生:我是一个一个数的。

师:其他小朋友还有不同的方法吗?

生:我也是数的,但我是5个5个数,这样更快。

师:同学们用数的方法可以知道一共有45个圆环。还有其他的方法吗?

生1:我可以用加法来算。5+5+……+5,9个5相加。

生2:9个5相加可以用乘法算式5×9表示。

师:从你们俩的回答中,老师明白了,不仅可以用数的方法,还可以用计算的方法来解决这个问题。好,下面我们就一起来尝试一下。

(2)老师在黑板上贴上一张五环卡片。

师:这里有几个5?能用一个乘法算式表示吗?

生:有1个5,可以用1×5=5。

师引导:如果再贴一张五环卡,就是几个5呢?怎样列式?(要求同桌相互说一说。)

学生同桌交流。(教师在学生交流的过程中,把9张5环卡片依次贴在黑板上。)

师:请一个小朋友说一说2张5环卡怎样列式?

生:2×5=10

师:你是怎样想的?

生:2张5环卡片就是2个5,2乘5等于10。

师:大家能把3张、4张……9张5环卡片相对应的乘法算式列出来吗?

(要求学生在课堂作业本上列出算式,教师巡视指导,学生写完后小组交流。)

师:说说你列出了哪些算式?

(学生汇报反馈,教师把算式有序地排列在黑板上。)

师:大家很聪明,会用新学的乘法来解决问题。[小

(3)观察算式,引导编出口诀。

师:刚才,我们根据五环旗的环数整理出了这9个乘法算式。看着这些算式,你有什么想法?

生:它们的得数很有趣,每次都是多5。

师:得数每次多5,我们可以很快地记住它们,那算式也能记住吗?

生:(摇*)那就难多了。

师:咱们一起来解决这个问题。大家自己先想想办法,然后各小组商量商量,看谁有好办法记住这些算式和得数。

(学生*思考后,小组讨论交流。)

生1:我想多读几遍,就可以记住它们了。

(学生评议:太费劲,太麻烦了。)

生2:想着图来记。一面旗有5个环,两面旗有10个环,3面旗有15个环……

生3:根据乘法的意义来记。一个五等于五,二个五等于十,三个五等于十五……

师:这个方法不错,如果说得更简单些可以更方便大家记忆。

生4:可以说成一五是五,二五是十,三五十五,四五二十……这样,我们小组觉得挺方便。

(教师根据学生的反馈板书出口诀。)

师:同学们的讨论很精*,老师也很受启发,现在提个建议:如果把一五是五,二五是十变为一五得五,二五一十,那就更顺口了。

(教师边说边把板书修改过来。)

师:为了更方便地记住乘法算式和*,我们可以编出这样的乘法口诀,帮助记忆。我们一齐把口诀读一读。)

(全班齐读5的乘法口诀。)

(4)指导看书。

师:下面请同学们把课本第10页的算式补充完整,在补充算式的同时把相对应的口诀轻声地读一读。

(学生*完成,并记忆口诀。)

3、游戏激趣,记忆口诀。

师:观察这些有关5的乘法口诀,想想怎样才能记牢这些口诀呢?

引导学生找出口诀之间的规律:每两句相邻的口诀得数都相差5。

师:下面我们就做个对口令的游戏,比一比哪位小朋友对得最棒。

(1)师生对口令。

师:四五……

生:二十。

师:四五二十,你能说出两个乘法算式吗?

生:4×5=20,5×4=20。

……

(教师和学生对练后,可以让学生同桌之间对练。)

(2)小组比赛。

小组选代表对练,一方出口令,另一方对口令,又快又对的小组获胜。

(对口呤游戏时可以出口诀列算式,也可以列算式说口诀。)

三、应用口诀

1、练一练第2题,引导学生用口诀求积,要求学生*完成,可以边计算边轻声读出所用的口诀。

2、练习反馈。

学生反馈时,引导学生说出是哪句口诀求积的。教师强调一句口诀可以计算两道乘法算式。

3、口诀在生活中的应用。

师:记牢了口诀,可以帮助人们很快地计算出结果。在日常生活中,我们也要经常用到它,比如:一枝钢笔5元钱,买5枝钢笔要多少元钱?你能很快计算出结果吗?

生:5×5=25(元)

师:这是用哪句口诀计算的?

生:五五二十五。

师:生活中还有哪些地方可以用到5的乘法口诀呢?大家留心观察,并把你发现的数学问题记录下来。

四、总结

1、这节课大家有什么收获呢?

(引导学生把5的乘法口诀回忆一遍。)

2、备为2008年奥运会做些什么?

五、作业

选用课时作业设计

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