声音的传播教案设计

2.3声音的传播教案

1教学目标

知识与目标

1.认识声音可以向四面八方传播。

2.知道气体、固体、液体都能传播声音。

能力与过程

通过探究声音的传播现象,培养学生的实验*作能力和综合分析能力。

情感态度与价值观

培养学生的科学探究兴趣和与人合作能力。

2重点难点

声音是如何传播的,声音的传播形式。

3教学用具

听诊器、水杯、砂纸、木尺、声强传感器、土电话等。

4教学过程

教学活动

活动1【导入】创设情境

一、设问题情境,激发探究兴趣。

师:同学们,课下十分钟,你们都做什么呢?

生:我们经常到楼下、*场上活动、玩耍。

师:十分钟过后,你们为什么又回到教室呢?

生:因为上课了,所以我们回到教室里。

师:那么,你们是怎样知道已经到了上课的时间,应该回到教室了?

生:听到上课的铃声,我们就回到了教室。

师:对,是上课的铃声把我们招*室。现在,老师正在讲课,你能听到老师讲课的声音吗?这位同学呢?你呢?还又你呢?坐在教室每个角落的学生都能听到老师讲课的声音。

师:以上这些,都是生活中很平常的现象。虽然这些现象很普通,很平常,但是,它们却包含着许多的科学道理。同学们,你们想了解这些科学道理吗?

生:想!

师:要想了解这些,我们必须学会发现问题,提出问题。那同学们能提出有关声音的那些问题呢?

(学生交流汇报)

生:我想知道这些声音是怎样传到我们的耳朵的?

生:我想知道我们的耳朵是怎样听到声音的?

生:声音是怎样传播的?

生:声音的传播方向是怎样的?

生:声音的传播形式是什么样的?

生:声音能在哪些物体中传播?

师:同学们的问题提得真好。今天,我们就围绕着“声音究竟是怎样传播的?它能在哪些物体中传播?”这一问题来展开研究。(“物体传声”板书课题)

活动2【导入】自主探究

自行探究,解决问题。

1、启发学生提出猜想和假设。

师:声音究竟是怎样传播的?它能在哪些物体中传播?同学们猜想一下这个问题。(学生交流)

生:我认为声音可以通过桌子传播。

生:我认为声音能在空气中传播。

生:我认为声音能在水中传播。

生:我认为声音可以在尺子中传播。

(教师把学生猜想的结果板书)

2、实验探究,自行解决问题。

师:同学们谈了自己的想法,那么你们的想法是否正确呢?实验是验证猜想的最好办法。

师:课前,老师准备了许多的实验材料,下面你们可以用这些材料也可以利用身边的材料来自己设计实验,验证你们的猜想是否正确。实验前,请看实验要求?(学生分组实验,验证自己的猜想与假设)·j·y

实验完毕后

师:同学们,在实验中你验证的是什么?怎样验证的?

生:我认为声音能在空气中传播。因为老师讲课,我们都能听到。在老师和我们的耳朵中间隔着空气,这说明声音能在空气中传播。

师:其他同学,你们同意他们组的观点吗?

生:我非常同意这位同学的看法。上课铃声一响,我们都能听到,在电铃和我们的耳朵之间隔着空气,声音就是通过空气传到我们的耳朵里的。

师:假如没有空气的真空环境,我们还能听到声音吗?。下面让我们通过一段录像了解这些问题。

(播放录像)

师:能听到声音吗?说明了什么?

生:不能,说明真空不能传声,空气可以传声。

师:说的真好,接着汇报你们组的实验结果!

生:我认为声音能在桌子中传播。因为我们组有个同学挠桌子时,我们把耳朵贴在桌子上能听到挠桌子的声音。在挠桌子时和我们的耳朵中间隔着桌子,这说明声音能在桌子中传播。

师:其他小组你们是怎么想的呢?

生:同意他们的观点,我组认为声音不仅能在桌子中传播,还能在玻璃瓶中传播,我们组有一个同学轻轻敲玻璃瓶,另一个同学用耳朵贴在玻璃瓶上,能听到敲玻璃瓶的声音,这说明声音能在玻璃瓶中传播。像玻璃瓶,桌子都是固体所以我们实验发现:声音能在固体中传播。

生:老师,有一次我在家里写作业,隔壁的阿姨用什么东西在墙上划,我就听到“唰唰”的响声,这说明声音能通过墙壁传到我的耳朵里的。这也是固体传声。

生:我们组也是这样的结果,打土电话时,声音是通过电话线从这一端传到另一端,再传到我们的耳朵里的。这说明声音能在固体中传播。【出处：21教育名师】

生:我们组不同意他们的观点,我们认为土电话是通过空气传播的,不是固体传播的,因为两个人之间隔着空气,声音不同意他们的观点。【版

师:看来大家有不同的异议,那我们就做个试验来验证一下吧。

师:为什么离得远的同学能听到这位同学的说话声,而离得近的同学不能听到呢这位同学的说话声呢?

生:这说明这两位同学之间是靠线来传播声音的,所以说土电话是靠固体来传播的,而那两位同学是隔着空气,所以听不到这位同学的说话声音。21世纪教育网版权所有

师:大家同意他的观点吗?

生:同意。

生:我们认为声音能在液体中传播。我把砂纸放在盛水的水杯中,让砂纸摩擦,我能听到敲击声,声音是通过水传到我们的耳朵里的。21·世纪*教育网

师:可以这样说,但更确切地说声音是通过水、杯子、空气传到耳朵里的。

师:以上实验说明了什么?

生:说明声音能在液体、气体、固体中传播。

师:很好。那么声音的传播方向又是怎样的呢?

生:我认为声音的传播方向是向着四面八方的。

师:为什么这样说?

生:在*场上玩时,校园的各个角落都有学生,当铃声响时,各个角落的学生却都能听到铃声,这说明声音是朝着四面八方传播的。

师:同学们谈得很好。我们了解了声音能在固体、气体、液体中传播,那么,声音又是怎样通周围的物体向外传播的?要想弄清这个问题,我们来做一个实验。

师:来一位学生演示,你们看到了什么现象?

生:我看到声音像水波一样向远处传播。

生:我认为声音像山峰一样向远处传播。

师:同学们描述的真好,当物体振动发声时,会引起周围空气也跟着振动,这样就会形成声音的波浪,就像水波可以向远处传播一样,声波也可以向远处传播。

活动3【导入】巩固练习

三、巩固训练,延伸提高。

师:你们知道了这么多科学知识,能不能解释一些现象呢?请看第一题

1、出示课件:在电影中经常会看到这样的镜头:人把耳朵贴在地上探听远处是否的马蹄声?这是怎么回事?

师:说的真完整,哪位同学再说一说?

师:同学们解释的真清楚,看第二题你们能难住你们吗?

2、出示课件:为什么宇航员在月球上借助无线电通话机通话?

师:大家真聪明,我这里还有一道难题看你们能不能解决?

3、出示课件:一位老爷爷在岸上钓鱼,鱼正要上钩时,从岸上跑来三个小朋友,这时,会出现什么现象?为什么?2-1-c-n-j-y

师:同学们真棒,已经把这些现象解释清楚了,那你们想一想我们身边哪些地方应用到了物体传声的现象呢?

师:老师为大家准备了听诊器,大家感受一下吧!

四、课堂小结

同学们通过实验与体验你们有什么收获?

师:同学们科学的殿堂美不胜收,只要大家积极动脑,你们一定能创造出巨大的财富,有没有信心?好这节课我们就上到这里,下课!

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