关于幼儿园教育的体会总结

背景：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出了要给幼儿提供自由活动的机会。支持幼儿自主地选择活动，提供幼儿自由表现，自由表达和创造的机会，然而，值得注意的是很多教师知道创设幼儿自由活动空间的重要，但究竟如何实施却心中无数，很难把握一个“度”。比如，有的教师认为，强调纪律的约束就会限制幼儿的自由，因此在日常活动中，尤其在幼儿自由游戏中，放任自流的现象时有产生，幼儿的规则意识浅簿，而对于该如何来帮幼儿建立发展*常规，却知之甚少，缺乏应对的教育策略。由此可见，幼儿教育活动中的自由活动是一把双刃剑，既可能推动和促进幼儿的成长与发展，也可能妨碍和影响幼儿的成长与发展，如何提高幼儿自由活动的有效*，使之发挥积极的作用是值得研究和探讨的。

分析：

首先我觉得材料的投放、内容的选择十分重要，在我们班的自由活动中，有适合安静游戏的玩具，有运动类的游戏，教室里还创设了适合孩子结伴游戏的环境。比如：简单的拼图、可移动的益智拼版，棋类游戏，是适合比较安静的玩具；有*奶瓶自制的玩具，可以一物多用，玩保龄球游戏或是套圈游戏，是适合运动、比赛类的；各类玩具，沙包，适合孩子们结伴游戏；还有墙面的环境布置，孩子们可以三三两两看看照片，讲讲活动中的趣事；另外，班级自然角的动植物的创设，也成为孩子们在自由活动中的好去处，浇水、去黄叶，发展了孩子的观察能力，同时培养了孩子的责任意识。在自由活动中，孩子们可以整理教室里的玩具橱，整理书籍，整理工具，培养孩子们的物归原处的意识。

其次我觉得自由活动中老师的引导至关重要。老师要做一个善于观察的有心人，尤其是年龄小的孩子，这些孩子不善于交往，老师就要引导这些孩子寻找喜欢的同伴一起开展游戏，可以让能力强的孩子带动这些孩子结伴游戏，尽量不要坐着不动，放松这些孩子的心情，时间长了，这些孩子也能自如的开展自由活动，不在是一个人独自游戏了。自由活动要让每一个孩子都能真正的活动起来。

另外，我觉得在自由活动中，老师要善于捕捉孩子在自由活动中的个案，及时表扬鼓励玩的好的孩子，对于不正确的行为也要及时加以指出，及时纠正，如：跪地、久坐不动、争抢之类等现象，帮助孩子在自由活动中养成良好的行为习惯也是很重要的。

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