《给家乡孩子的信》语文教案设计

教学内容

18．给家乡孩子的信

拟3课时

第1课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。

重点难点

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。

突破重、难点的过程

一．揭题，审题

1．出示课题。

2．提问：你们了解巴金爷爷吗？能介绍一下吗？

3．出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，*文坛的泰斗，*作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。

二．初读课文，检查自学情况

1．轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。

2．出示生字词。

3．齐读生字词。

4．提问：这些字在书写时要注意什么？

4．尝试听写，并检查反馈。

5．齐读生字词。

6．轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

7．组织交流。

10．指名分段朗读课文，要求：正确、流利。

11．轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这篇课文是主要讲了哪几个意思？可以分为哪几部分？

12．小结：一（1）二（25）三（6）

13．提问：巴金爷爷为什么要写这封信？信中表达了他对孩子们的什么期望？/article/

三．小结

1．小结：通过这节课，你有什么收获？

1．齐读课题。

2．指名交流。

1．按要求自读课文。

2．指名领读齐读。

3．指名正音。

4．齐读。

5．指名回答。

6．指名补充。

7．尝试听写。

8．齐读。

9．按要求轻声再读课文。

10．指名交流自读情况。

11．听读，正音。

12．轻声练读课文，并且思考。

13．指名回答。

14．指名回答并补充。

15．指名交流。

精*创意

搜集信息

轻声读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

作业设计

实践活动

（1）听写词语；

（2）熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵；

（3）了解巴金爷爷的有关知识。

• 语文《给家乡孩子的信》的教案设计

  教学内容18．给家乡孩子的信拟3课时第1课时教学目标1。正确、流利、有感情地朗读课文。2。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。重点难点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的...

• 课文给家乡孩子的信教案设计

  教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光*、为别人奉献爱、让生命开花的愿望教学重点：通过信中的语言...

• 《给家乡孩子的信》的教案设计

  教学目标知识目标：理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心...

• 《巴金给家乡孩子的信》教学设计方案

  教学目的1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解辜负、奉献等词语的意思。2.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光*、为别人奉献爱、让生...

• 《给家乡孩子的信》教案

  教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光*、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。教学重点：理解重点句...