这样的一堂课,生动、真切。没有刻意雕琢之感。从设计到本身的施教,源于——“尊重孩子的生活,引导孩子的生活”这一理念的引领与统率。无论是教师创意地组织教材,还是在引导孩子活动时始终彰显出那种师生间平等对话。
镜头一:“我只想讲给‘花仙子’一个人听。”课一开头,有朵羞*的“杜鹃花”没有介绍自己的作用。我们只看到她轻轻向老师说了点什么?后来执教老师告诉我们,羞*的“杜鹃花当时对她说,我只想讲给“花仙子”一个人听。老师说那一刻我不知怎样来点评,只是没由来的感动。我们也感动,正因为教师的平易近人,摘掉光环,蹲下身来,这样害羞的孩子才会这样无条件地信任她。多么*的氛围,看似不完美,但真切真诚!
镜头二:“老师,什么时候再给我们来上课!”课结束了,孩子们围着她转个不停,老师是借校上课。细微处显真情!开头与结尾两首儿歌朗朗上口,教本教参都没有,一问才知是执教老师自已编写。她说她写了好几首让孩子们挑,他们挑了这两首。我心中不由一振,这才是来源于儿童的生活,关注生命本体的发展啊!
而课的始终,教师作为平等中的首席又是那样恰如其分的引导点拨,有赞许,有表扬,有提醒,也有否定。在如今新课程实施的评价环节中,太多的老师因为怕扼杀了孩子的创造*,一并的肯定与表扬,却无视一些必要的社会规则。恰当的否定,通过委婉的表述,正是为了让孩子更正确有序地学习生活,从而引导其健康的生活。
新课改春潮涌动,弄潮儿是你也是我,让我们一起来,关注于孩子的学习生活细节,轻轻拨动孩子的心灵之弦,唱响一曲不绝生命之歌!
这样的一堂课,生动、真切。没有刻意雕琢之感。从设计到本身的施教,源于——“尊重孩子的生活,引导孩子的生活”这一理念的引领与统率。无论是教师创意地组织教材,还是在引导孩子活动时始终彰显出那种师生间平等对话。镜头一:“我只想讲给‘花仙子’一个人...
这样的一堂课,生动、真切。没有刻意雕琢之感。从设计到本身的施教,源于——“尊重孩子的生活,引导孩子的生活”这一理念的引领与统率。无论是教师创意地组织教材,还是在引导孩子活动时始终彰显出那种师生间平等对话。镜头一:“我只想讲给‘花仙子’一个人...
一、说教材《别把花草弄疼了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第三单元“爱心行动”中的最后一课。本课和《关心老人》,《他们需要关爱》、《小手拉小手》同属“爱心行动”系列教育单元。本单元从不同层面引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛,帮助儿童学会...
教学要求:1通过了解花草树木对人类生存的作用,培养儿童热爱自然的情感和珍爱花草树木的态度。2通过活动初步了解花草树木也需要呵护,自觉养成维护环境的文明行为和习惯。3初步了解自然常识,建成生态意识,学会种植花草的基本知识与技能。4让同学通过调...
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