争创省级绿*学校总结优秀范文

争创省级绿*学校总结

xx区永安办事处北门小学从xx年春季开始，以争创省级绿*学校为契机，努力挖掘绿*教育内涵，凝练以“绿*教育”为核心的办学理念。

我们所理解的“绿*教育”已不是以前的、一般意义上的环保教育、环境教育，而是以尊重人、关注人为核心的人本教育，“绿*教育”是充满生机与活力的教育，是*与公平的教育，是倡导“科学”、“人文”、“*”、“可持续发展”理念的教育。

我们之所以倡导并实施绿*教育，是因为“绿*教育”秉承了我校切实尊重教育规律，尊重学生身心发展规律，关注师生发展的传统，同时又是我校多年来环境教育成果的巩固和发展。为将这一教育理念有效转化为教育实践，我们从“绿*管理、绿*文化、绿*德育、绿*课堂”四个方面来构建“绿*教育”体系，探索实施“绿*教育”的途径及策略，形成以“绿*教育”为鲜明特*的学校文化。

如何让绿*教育的理念根植于学校，成为学校独有的文化品牌，我们主要从以下几方面进行了探索：

营造绿*环境文化，使校园充满生命力

小学很难让学生有深刻的记忆，就是因为小学缺少独有的文化与记忆，因此，我们将在校园文化上探索，让一草一木，走廊、教室，都融入学生生活的气息，让每个孩子都能找到自己成长的痕迹，从而对小学生活始终保持*。学校将打造有特*的景点，让学生参与校园景点的建设，给学生留下可回忆的地方和念想。构建学校文化体系，塑造学校形象。完善学校形象体系，提出并落实办学理念，“让孩子与绿*一起成长”是我们的办学理念；“实施绿*教育，培养绿*人才”是我们的办学方向，“教学生一年，想学生十年”是我们的办学思想。“推求绿*管理，打造绿*师资，构建绿*课堂，实现绿*育人”是我们的办学策略。“与绿*同行，让绿*永存”是我们办学的奋斗口号，包括校训“尚真、创新、健康、向上”都与“绿*教育”一脉相承。开展绿*文化活动，创建绿*班级、评选绿*小天使等活动。通过这些活动培养学生环境意识和环境道德素养，从而培养学生绿*行为的形成，促进其可持续发展。创造学校个*化标志，如校徽、校歌、学生素质评价手册、学校颜*等。

丰富绿*德育内涵，提高教育的实效*

在以前已经做了关于德育的研究与实践，我们下一步将在以下方面进行探索：

一是建设绿*班级，让德育工作落到实处。实践绿*德育，班级是最主要的基地，我们以创建绿*班级为目标，进行绿*德育的实践。鼓励师生针对本班特点，确立具有各自风格与追求的班级奋斗目标，并进行有个*有特*的布置，力求让教室成为师生共创、共学、共赏、共享的乐园。如各班设立“绿叶奖”展览区，每周末，让学生进行自评互评，谁在文明、友爱等方面表现优秀，则可获得一枚“绿叶”。学校从安全文明、环保节能、人文*、班级文化、特*等方面去评估，评选出绿*班级。通过绿*班级的建设从而美化学校、班级的环境，同时也美化每位学生的心灵！“绿*班级”的评比，是建设班级文化的重要手段，是开展素质教育的重要渠道之一，能折*出学生的精神状态，激励学生积极向上，并春风化雨般影响每位学生的健康成长！

二是以“绿*童谣”为载体，让德育实践活动更精*。苏霍姆林斯基曾经说过：“把教学的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。教育意图越是隐蔽，就越能为受教育者所接受，就越能转化成受教育者的内心要求。”比如，对于孩子们来说，学习日常行为规范是件很枯燥的事，功利*太强；对于老师来说，千教育，万教育，却是“有心种花，花不开”。整整二十条，怎样才能唤醒孩子们的规范意识呢？我们想到了传播快而广、朗朗上口，通俗易懂，童趣盎然、孩子们喜闻乐见的童谣。我们为何不利用这么好的文化作为对学生道德教育的一种良好而有效载体呢？为此我们提出了以“绿*童谣”为载体的德育教育实践。目前我们尝试把“绿*童谣”作为一节综合实践课来上，把“童谣”作为寓思想*、语言*和趣味*的品德教育课程来探讨，目的是通过学习童谣、吟诵童谣、展示童谣、创编童谣等环节，让孩子们自然而然地感受到童年的幸福，成长的温馨，在潜移默化中接受德育教育。这样就容易让我们的教育告别单纯的说教，增强了教育的亲和力和感召力，使我们的德育教育落实在无形之中。

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