人教版五年级语文上册《精*极了和糟糕透了》教学反思

《“精*极了”和“糟糕透了”》这篇课文主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精*极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精*极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的*告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。这篇课文安排两课时，我上第一课时，教学内容定位童年故事（1-14自然段）。我的教学流程是先从课题入手，接着检查生字，最后围绕第一部分的内容提出几个问题，让学生自己找。问题是：作者童年时写的第一首诗，母亲是怎么评价的？父亲又是怎么评价的？“我”听后有什么不同反应？在学生交流反馈后，课件相应出现母亲的评价、父亲的评价以及我听后的不同反应的句子。对于这些重点句子，我是采用让学生多读来感悟其的含义，读时又要注意指导学生用怎样的语气来读，从读中让学生自己体会到母亲对作者是鼓励的爱，父亲对作者是严厉的爱。“我”听父亲的评价后伤心到极点的句子：我再也受不了了。我冲（跑）出饭厅，跑（走）进自己的房间，扑（躺）到床上失声痛哭起来。我采用换词的方法让学生来体会，如“冲”改做“跑”，“跑”改做“走”，“扑”改做“躺”，这样行吗？学生通过读来对比，就很快地感悟到这样换词后不能表达出作者伤心到极点的程度。学生很容易就明白了。

这节课有亮点，也有不足之处，如：在检查生字的时候，我注意采用不同的方法来多关注学生对生字的读音，也注意提醒字形，就是没有让学生动手写一写，这就是教这一环节的遗憾。再者就是自己的评价激励不够。在课堂上,对于学生的回答,我的评价比较随意,缺乏*,语言还缺乏幽默感，可见,教师的评价激励调控着学生的情绪。

反思到这里,我最大的感触就是：精*与糟糕是每一堂课必经的两道风景,如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课,化糟糕为精*,变精*为精妙,我们的课堂不就达到了"柳暗花明又一村"的境界了吗？

• 人教版五年级语文上册《精*极了和糟糕透了》

  《“精*极了”和“糟糕透了”》这篇课文主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精*极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精*极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的*告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了...

• 五年级上册《精*极了和糟糕透了》教学反思范文

  今天我上了五年级上册的一篇积聚感情的课文——《“精*极了”和“糟糕透了”》。课堂上我再次看到了自己努力地方向。自己还存在很多的不足，需要更进一步的磨练。总的来说这次的课基本上还算圆满，但也再次让我感到作为教师的我们要准备好一节课，应该考虑诸...

• 五年级上册《精*极了和糟糕透了》教学反思

  《“精*极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。教学的重点是让学生从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。本堂课我教学的...

• 人教版五年级上语文《精*极了和糟糕透了》教案

  一份好的教案能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极*。下面是小编为大家精编的五年级上学期语文精*极了和糟糕透了教案，供大家参考。教学目标1.从父母对孩子各种不同的评价中体会到父母对孩子的爱。2.通过人物动作、语言和心理活动描写的...

• 精*极了和糟糕透了的语文教学反思

  《“精*极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精*极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产...