[学习重点]
1、了解《左传》这部编年体史书的概况。重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特*。
2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识,以培养阅读浅易文言文的能力。
[学习难点]
1、掌握正确诵读方法,养成阅读文言文的良好习惯,在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。
2、了解烛之武智退秦师的*活动,鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
[文习赏识]
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作(起于鲁隐公元年,终于鲁哀公二十七年)《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序,详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。作者相传为鲁国的史官左丘明。有人认为它是一部*的自成体系具有*创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的*、*事,外交以及经济、文化等方面的重*实都有载述,具体面完整地显示了时代概貌。显然,传统“天命”、礼教思想时有流露,这是历史局限*。
《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令,叙事委婉详尽,情节富于故事*和戏剧*,描写人物婉而有致,人物形象*格鲜明、栩栩如生,常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声,显示了作者高超的艺术表现能力。
[整体感知]
本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。郑国被秦、晋两的国包围,危在旦夕,郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾,向秦伯分析了当时的形势,采取分化瓦解的办法,说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理,终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦*,反而派兵保卫郑围,迫使晋国也不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命,不避艰险,只身说服秦君,解除国难,表现出他机智善辩的外交才能。
文章中的中心人物烛之武,不计前嫌,受命于危难中,义无反顾奔赴敌营。在大国国君面前,不卑不亢,抓住秦晋间互争霸权,权利不一致的基本矛盾侃侃而谈,句句打动对方。终于说服秦君,解除国难,烛之武的言行,体现了他深明大义和捍卫国家*的爱国思想。
课文按故事情节的发展分为四段:第一段写秦、晋国围郑;第2段写烛之武临危受命;第3
段写烛之武智退秦师;第4段写晋师撤离郑国。
本文主要写烛之武说退秦师,因此烛之武的外交辞令是本文记叙的重点,从而塑造了烛之武义无反顾奔赴敌营的信心和勇气,见到秦伯后的胸有成竹,对秦晋两国关系和矛盾的了如指掌,,使他的形象跃然纸上。至于其他方面就写得较为简略。文章波澜起伏,亦张亦弛,增强了文章的感染力。叙事中注意伏笔与照应,从而使结构严谨。
[课文重点存储]
要重视积累,对常用文言实词和文言虚词,要寓词于句,从意义和用法两方面透彻理解,应牢记:积累是运用的前提。
词类活用
一、字
1、字音:
①汜,fàn,字的左边为“三点水”,故其义必与水相关。指汜水,是位于郑国境内的一条河流。另外,“范”字的读音也是由草字头下面的“汜”的读音而来。
②缒,zhuì,字的左边为“绞丝旁”,故其义与绳索、丝绸相关。
意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用“形声构字法”,左边为绳索之形,右边是其音,“缒”的读音就是根据“追”而来。
③共,本为象形字,下面两点为盛食物的器皿之足,意为祭祀用的食品等,而文中是一个通假字,通“供”,供给之意,读gōng。
④阙,形声字,“门”为形,“阙”为声,读作quē,意即门户受损。
⑤逢,是多音字,做姓氏用时,读páng。
2、通假字:
(1)今老矣,无能为也已(已,通“矣”,了。)
(2)行李之往来,共其乏困(共,通“供”,供给、供应。读gōng)
(3)夫晋,何厌之有(厌,通“餍”,满足。)
(4)秦伯说,与郑人盟(说,通“悦”,高兴。读yuè。)
(5)失其所与,不知(知,通“智”,明智,聪明。读zhì)
二、词
1、词类活用:
①烛之武退秦师(退,使动用法,使……撤兵。)
②晋*函陵,秦*汜南(*,名词作动词,驻*。)
③若亡郑而有益于君(亡,使动用法,使……灭亡。)
④越国以鄙远(鄙,名词意动,把……当作边邑;远形容词作名词,远地。)
⑤领之厚,君之薄也(厚,薄,形容词作动词,变雄厚、变薄弱。)
⑥即东封郑(东,名词作状语,向东;封名词意动用法,使……成为疆界。)
⑦若不阙秦(阙,动词使动用法,使……削弱。)
⑧阙秦以利晋(利,名词使动用法,使……获利。)
⑨因人之力而敝之,不仁(敝,形容词用作动词,损害。)
⑩共其乏困(乏困,形容词作名词,缺少的东西。)
2、古今异义
古义:东方道路上(招待过客)的主人。例如:若舍郑以为东道主。
①东道主
今义:请客的主人。
古义:出使的人。例如:行李之往来。
②行李
今义:出门时所带的包裹等。
古义:缺少的东西。例如:共其乏困
③乏困
今义:疲劳。
古义:那人。例如:微夫人之力不及此。
④夫人
今义:对已婚女子的尊称。
三、特殊句式
1、判断句
①是寡人之过也(“……也”表示判断)
②因人之力而敝之,不仁(否定判断)
2、省略句
①晋*(于)函陵,秦*(于)汜南(省略介词“于”)
②(烛之武)辞曰:“臣之壮也……”
(省略主语“烛之武”)
③若舍郑以(之)为东道主(省略介词“以”的宾主“之”)
3、宾语前置句
夫晋,何厌之有?(“有”的宾语“何厌”前置,“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”)
4、状语后置
以其无礼于晋(介宾短语“于晋”作状语,后置,翻译时要调整为“于晋无礼”)
[典型例题激活]
[例1]下面对文言句式的判断,相同的一组是()
①夫晋,何厌之有?
②今已服矣,何又求矣?
③诸候有在者乎?
④城北徐公,齐国之美丽者也。
a、①②
b、①④
c、②④
d、③④
解析:①②句为宾语前置句,疑问句中疑问代词“何”作宾语,宾语前置。③为省略句,应为“诸候子孙其继有在者乎?”④为判断句。用“……者也”句式表示判断。
*:a
点评:
本题考查对文言句式的理解。平时多了解文言句子的各种类型(判断句、被动句、疑问句、宾语前置句、省略句等),根据各类句型的特点和文言句式本身的意思来判断。
自测题
1、下列加点字的读音全对的一组是()
a、秦*汜(sì)南夜缒(zhuì)而出佚(yì)之狐
b、共(gòng)其乏困若不阙(jué)秦许君焦瑕(xiá)
c、秦伯说(yuè)杞(qǐ)子杨孙戍(shù)之
d、逢(féng)孙微夫(fū)人之力不及此失其所与,不知(zhì)
2、下列句子中加点词的解释不正确的一项是()
a、以其无礼于晋,且贰于楚也贰:两个
b、晋*函陵*:驻*
c、焉用亡郑以陪邻陪:增加
d、以乱易整,不武易:替代
3、找出通假字
①无能为也已
②共其乏困
③秦伯说,与郑人盟
④失其所与,不知
4、下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是()
a、行李之往来,共其乏困
b、若舍郑以为东道主
c、以其无礼于晋,且贰于楚也
d、微夫人之力不及此
5下列加点词语没有活用的一项()
a、晋*函陵,秦*汜南
b、越国以鄙远
c、既东封郑
d、郑既知亡矣
6、句式与其他三句不同的一项是()
a、佚之狐言于郑伯曰
b、何厌之有
c、若亡郑而有益于君
d、以其无礼于晋
7加点词意义和用法与其他各项不同一项是()
a、邻之厚,君之薄也
b、行李之往来
c、君之所知也
d、微夫人之力不及此
[课内阅读]
阅读下文完成8—12题
夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,惟君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。
8、下列句中加点词的解释,错误的一项是()
a.夜缒(用绳子拴着从城墙上下来)而出
b.越国以鄙(偏僻)远
c.行李(出使的人)之往来,共其乏困
d.阙(使……缺,损害)秦以利晋.惟君图之
9、“以为”的用法不同于其他三项的一项是()
a若舍郑以为东道主……君亦无所害
b.或以为死,或以为亡
c.老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君
d.以为得之矣
10、加点词的用法与例句不相同的一项是()
例:君知其难也
a、共其乏困
b、又欲肆其西封
c、吾其还也
d、失其所与
11、对“越国以鄙远,君知其难也”的翻译正确的一项是()
a、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境,国君知道那是很困难的。
b、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境,您知道那是很困难的。
c、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境,国君知道那是很困难的。
d、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境,您知道那是很困难的
12、烛之武的话表现了外交辞令中“婉曲”这种表达方式的是()
a、秦、晋围郑,郑既知亡矣
b、若亡郑而有益于君,敢以烦执事
c、阙秦以利晋,唯君图之
d、越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻
[课外阅读]
阅读下面文章完成13——18题。
介之推不言禄
晋侯赏从亡者,介之推不言禄,禄亦弗及。推曰:“献公之子九人,唯君在矣。惠、怀无亲,外内弃之。天未绝晋,必将有主。主晋祀者,非君而谁?天实置之,而二三子以为己力,不亦诬乎?窃人之财,犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎?下义其罪,上赏其奸,上下相蒙,难与处矣。”其母曰:“盍亦求之?以死,谁怼?”对曰:“尤而效之,罪又甚焉!且出怨言,不食其食。”其母曰:“亦使知之,若何?”对曰:“言,身之文也。身将隐,焉用文之?是求显也。”其母曰:“能如是乎?与女偕隐。”遂隐而死。
晋侯求之不获,以绵上为之田。曰:“以志吾过,且旌善人。”
(选自《左传僖公二十四年》
13、句子中加点的词的解释,不正确的是()
a、外内弃之
弃:厌弃
b、不亦诬乎
诬:荒谬
c、焉用文乎
文:文饰,动词
d、以绵上为之田
田:田地
14、较下列两组句子中加点的字的意思,判断正确的是()
①禄亦弗及
②、罪又甚焉
③、盍亦求之
④、焉用文之
a、两个“亦”字相同,两个“焉”字不同
b、两个“亦”字相同,两个“焉”字也相同
c、两个“亦”字不同,两个“焉”字也不同
d、两个“亦”字不同,两个“焉”字相同
15、母曰:“能如是乎?”句中的“是”指代的是()
a、上下相蒙,难与处矣。
b、不食其食,身将隐
c、介之推不言禄
d、尤而效之,罪又甚焉
16、对介之推让禄一事的分析,最确切的一项是()
a、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。
b、介母三次设问,表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。
c、本篇颂扬介之推母子不求赏赐,不图浮名的品行。
d、晋侯是个卑鄙小人,可共患难,不可共富贵。
17、对文章写介母三次设问的目的,判断不正确的是()
a、诱导儿子追求名利。
b、考验儿子是否坚决隐退。
c、使文章曲折跌宕。
d、写介母是个深明大义教子有方人。
18、将文中画线句子翻译成现代汉语:
①下义其罪,上赏其奸。
译文:————————————————
②尤而效之,罪又甚焉。
译文:————————————————
③以志吾过,且旌善人。
④译文:———————————————
[创新拓展练习]
19、仿照下列句子写两句话。
要求:①句式相同。②内容有联系意义。
例句:如果“爱”是左右手,就一只送给儿童,一只送给老人。
如果“爱”是左右手,就一只送给早春,一只送给晚秋。
a、————————————————————
b、———————————————————
学习目标1。理解下列文言词语:贰、*、辞、鄙、陪、共、济、阙、说、行李、肆。2。归纳下列文言词的义项:若、夫、微、之。3。学习古人国难当头,不计个人安危得失,顾全大局的爱国主义精神。重难点:1、掌握常见的文言现象:实词、虚词、古今异义、句式...
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