新课标指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,这不仅因为语文本身就浸润着语言文字的思想、情感、精神,更因为语文学科所独特的“文”*之所在,母语文化,人文情怀,文道合一。
“读”是语文学习的重要手段,也是培养学生语感、语文能力的重要途径,语文课堂上就是要有朗朗的读书声。在本节课中,我坚持做到以读为主,注重语言文字的基本功训练,引领学生与鲜活的文字对话。首先通过对课题不同形式地朗读,让学生明白朗读的语气、语调、强调的重点不同,表达的意思也不同。紧接着引导学生多次接触文本,学习生字词。本课生字词较少,我有意识地对“滂沱大雨、娇嫩纤弱”两个关键词语进行了指导,学生一边想象画面一边读,读出了层次,读出了理解,同时还掌握了学习词语的方法;然后分类出示词语学习,在读中记忆、拓展、积累、使用。在学生初读任务完成的基础上,再次以朗读为突破口,理清文章脉络,把握主要内容。最后通过对蔷薇花在雨前、雨中不同形态的对比朗读,激发学生保护弱小的情感。
通过各种形式的读,学生更多地直接接触语文材料,在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情*。既有与文本本身的有声交流,又有与自己心灵的无声倾诉。
当然,也存在着不足之处:
1、各环节之间的过渡应更自然,教师的语言要更严谨,使整个教学过程更流畅。
2、对学生提出的学习要求要适当,比如在概括主要内容时可提供几个关键词,降低难度。
3、第一课时要留出更多的时间让学生动笔写字,将写字教学落到实处。
新课标指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,这不仅因为语文本身就浸润着语言文字的思想、情感、精神,更因为语文学科所独特的“文”*之所在,母语文化,人文情怀,文道合一。“读”是语文学习的重要手段,也是培养学生语感、语文...
在本节课中,我注重了学生的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话,这是本文的教学重点和难点,在整体感知这段话后,我播放了雨中萨沙母子的对话录音,让学生感受当时的情景,接着把这则对话分成了两部分进行教学,先让学生读萨沙的话,通过补充提示语,让学...
导语:为了让学生理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。下面小编为您收集整理了一份相关的教案,希望对您有帮助!教学目标1、会认14个生字,会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感...
这篇课文讲的是萨沙在家人的影响下,学会了保护弱小者的故事,赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。课文并没有难理解的词语,在教学中,我主要通过朗读,体会妈妈的话,实际上是加教育萨沙要有爱心,要把保护弱小者当做是自己的职责。再让学生结合实际...
这篇课文讲的是萨沙在家人的影响下,学会了保护弱小者的故事,赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。课文并没有难理解的词语,在教学中,我主要通过朗读,体会妈妈的话,实际上是加教育萨沙要有爱心,要把保护弱小者当做是自己的职责。再让学生结合实际...
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