这是一篇科普题材的课文,全文围绕“为什么火星是地球的孪生兄弟?”这一中心问题来安排材料。共有八个自然段,用通俗易懂的语言将地球与火星的既相似又有差异的复杂科学问题用“孪生兄弟”的方法表达的清楚明晰。
我在此课的教学上没有采用传统的讲授点拨这种方法,而是大胆改革将三个课时的第一、二课时内容整合为一个课时,第二课时侧重于学习第三段及完成学习手册作业训练;第三课时侧重于星球知识交流,培养学生科研的兴趣。
第一课时,以学生自读为主,学习生字新词,扫除文中的“拦路虎”。语文学习离开琅琅的读书声是无法学好的,学完了一课,教师辛苦分析了一通,学生辛苦回答了一气,结果连课文都读不通顺,这样的语文学习绝不是我想要的。所以,在第一课时我还是采用了传统的教学方法,读。正如张若田教授所说:“语文教学的法宝,一是读,二是读,三还是读。”
学生读通课文之后,从课题入手,通过划划读读说说弄明白“火星是地球的孪生兄弟”的原因。
接着我借助电脑、图片与学生们一起观看了火星的资料片,使学生对火星有形象的了解。学生们热情高涨,观看仔细,连续播放了两遍。看完之后,学生又回到课文,交流火星上有水但是却留不住水的原分析过细,绕在“家常便饭”“集体大逃亡”这两个词的理解中出不来。使得课堂不够完整大气,实为败笔。
另外,如果采用分小组的形式,让学生围绕问题展开讨论、更能发挥学生学习的主动*,激发学习的兴趣、热情,使教学效果事半功倍。
一、挖掘文本的语文因素,教科学课所不教。1、写路、教路、学路,三路贯通,感悟文本谋篇布局之精妙。解读教材,我们清晰地感受到作者的写作思路:以“火星——地球的‘孪生兄弟‘”为中心论点,在浅层次的相似——“长得太像了”的基础上,推测“一样有水和...
本文是一篇科普题材的课文,全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料,文章语言科学*较强,本课让学生对科学的认知体系有了了解,让同学们知道科学中也存在许多未知,科学的海洋是辽阔和有趣的。本文最精妙的地方在于遣词造句的科学严谨...
逐渐渐渐;逐步孪生一胎双生。亦用以比喻相同或十分相似者干涸gānhé河流、池塘等干枯无水河床被河流占有或从前被河流占有的沟槽证实*其确实突如其来tūrúqílái突如:突然。出乎意料地突然发生。【近义词】:出乎意料、从天而降【反义词】:不...
《火星——地球的“孪生兄弟”》是一篇介绍火星知识的说明文,大多科普类的文章会让人读了感觉枯燥、乏味,而这篇课文却没有给我们这种感觉。相反,单从题目我们就能看出这一定是一篇充满“人情味”的课文。的确,课文将火星与我们所熟悉的地球相比较,以“孪...
基本完成了引导学生关注科学知识树立科学意识。初步了解地球与火星的异同点,初步理解其间的相互关系,及其发展和变化的过程。知道地球、火星、乃至宇宙间的个体都是存在差异*的。培养学生逐步建立健全的思考体系,对科学的认知体系有个了解,让同学们知道科...
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