《万以内数的大小比较》的教学反思

《万以内数的大小比较》这一课，其关键是让学生掌握数的大小比较的方法。以前教这节课我采取的方法是：通过信息窗提出与本节课有关的问题，让学生尝试解答，练习后揭示规律，再安排练习进行巩固，从而让学生达到熟练运用的目的。这节课我改变了以往的教学方法，巧设学生喜爱的游戏比赛活动，把抽象的数字与具体的*作有效链接起来，把动脑与动手结合起来，也把数的大小比较的策略暗藏其中，激活学生灵动的思考。这样教师讲的少了，但学生有了充分的自主从事数学活动的时间和空间。在游戏比赛中，学生从被动转到了主动，“想赢”成为学生一种自觉的心理行为，“如何才能赢”自然也就成为他们积极主动思考的问题，这时，“数学思考”也真正成为他们的一种自主需要，在潜移默化中养成探究了意识，获得了创造的能力。

首先为了揭示本课的主题，我由山的高度，引发学生对于数的大小比较的现实需要，激发学生积极的思维动机。然后又巧妙地安排了位数相同（首位相同和首位不同）、位数不同的数的大小比较，这一轮的比赛，我充分利用学生的观点，提炼数的大小比较的策略，学生的思想得到认可，形成了积极的情感体验。这时的学生兴趣盎然，跃跃欲试，急切地投入到下一轮的比赛。最后一轮的游戏规则我让学生来确定。每一次抽到的数字由他们自己决定放在哪一位上。这时课堂气氛更加高涨，学生充分利用前面游戏所掌握的知识，灵活的来安排自己所抽到的数。既激活学生的思维，又拓展他们的思维空间。既让学生在游戏过程产生互动，体验到学习的快乐，同时，促使他们不断深究，去获取更多的新知，让思维在成功的欢乐中跳跃。

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• 《比较万以内数的大小》小学二年级教学反思

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• 《亿以内数的大小比较》教学反思范文

  小学数学教学反思,孩子们升入四年级了，随着年龄的增长，学习阅历的丰富，它们的自学能力也在提高，特别是在今天的课堂上，它们让我看到了更加欣喜的一面，亿以内数的大小比较，是在孩子们认识亿以内数的读法和写法的基础上学习的，是对大数从另一方面感知，...

• 《10以内数的大小比较》教学反思

  10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手*作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。另外，大于号、小于号...

• 《走进农村万以内数的大小比较》教学反思

  本节课通过创设情境，引发学生层层思考，极大的调动了学生的学习热情及积极*，课堂气氛活跃，学生参与度高；直观*强便于学生接受，符合学生的年龄特点、认知习惯等因素来进行教学工作。在寻求数的大小比较方法过程中，培养了学生的合作意识与能力，以及良好...