《万以内数的大小比较》的教学反思

发布时间:2020-03-19 23:08:39  阅读:0

《万以内数的大小比较》这一课,其关键是让学生掌握数的大小比较的方法。以前教这节课我采取的方法是:通过信息窗提出与本节课有关的问题,让学生尝试解答,练习后揭示规律,再安排练习进行巩固,从而让学生达到熟练运用的目的。这节课我改变了以往的教学方法,巧设学生喜爱的游戏比赛活动,把抽象的数字与具体的操作有效链接起来,把动脑与动手结合起来,也把数的大小比较的策略暗藏其中,激活学生灵动的思考。这样教师讲的少了,但学生有了充分的自主从事数学活动的时间和空间。《万以内数的大小比较》的教学反思。在游戏比赛中,学生从被动转到了主动,“想赢”成为学生一种自觉的心理行为,“如何才能赢”自然也就成为他们积极主动思考的问题,http://tongxiehui.net/by/5e738af7496c5.html这时,“数学思考”也真正成为他们的一种自主需要,在潜移默化中养成探究了意识,获得了创造的能力。

首先为了揭示本课的主题,我由山的高度,引发学生对于数的大小比较的现实需要,激发学生积极的思维动机。然后又巧妙地安排了位数相同(首位相同和首位不同)、位数不同的数的大小比较,这一轮的比赛,我充分利用学生的观点,提炼数的大小比较的策略,学生的思想得到认可,形成了积极的情感体验。这时的学生兴趣盎然,跃跃欲试,急切地投入到下一轮的比赛。最后一轮的游戏规则我让学生来确定。每一次抽到的数字由他们自己决定放在哪一位上。这时课堂气氛更加高涨,学生充分利用前面游戏所掌握的知识,灵活的来安排自己所抽到的数。《万以内数的大小比较》的教学反思。既激活学生的思维,又拓展他们的思维空间。既让学生在游戏过程产生互动,体验到学习的快乐,同时,促使他们不断深究,去获取更多的新知,让思维在成功的欢乐中跳跃。

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