教学目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重、难点:
教学重点是识字、写字,有感情地朗读课文;教学难点是理解课文内容,体会小鱼的可怜,对小男孩产生敬佩之情。
教学准备:生字卡片、课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,森林是小鸟的家,小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家,小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看![播放课件:鱼在大海里游来游去,自由快活的生活情景。]
看了刚才的画面,你想说些什么?
2、可是有一天,大海涨潮了,巨浪一层一层阵拍打着岸边,小鱼也被冲到了沙滩上。后来,潮水退去了,可是可怜的小鱼回不了家了,留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二*课《浅水洼里的小鱼》。(板书课题,齐读课题)
3、你们知道什么是浅水洼吗?[出示课件:浅水洼图片。]
过渡:这些浅水洼里的小鱼,离开了美丽的大海,离开了亲爱的伙伴,它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。
二、随文识字,读通课文。
1、初读课文、交流识字方法。
①翻开书,自由读课文,遇到生字,做上记号。
②遇到生字,你准备怎样认会它?(相机提醒学生:①借助拼音认字,这是个很好的办法,要注意将拼音多读读,把字音读准。②问问同学,也是个不错的办法,同学有困难,你要帮帮他,同学读对了,你要夸夸他。)
③现在大家就用这些方法将生字认会吧!
2、检查生字。
①生字都会读了吗?谁愿意当小老师带着大家读?
②下面我们开火车读一读。
③去掉拼音你还会读吗?[出示课件]那我们来试试,如果读对了,小鱼就会游起来呢!(指名、男生读、女生读、全班读)
3、初步感知课文。
生字小鱼游啊游,游回了课文中。请大家再读读课文,看看课文说了些什么?
三、深入学文、感悟真情。
1、现在我们就到沙滩上走一走,去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段,看看读完后你有怎样的感受呢?(学生谈感受。)
2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的?[课件随学生发言出示句子]相机指导朗读。“它们被困在水洼里,回不了大海了。”(板书写“困”)还有哪些同学也是从这句话体会出来的?
谁能将小鱼的困境读出来?自己试着读读,指名读。“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。”
这篇课文中小男孩的举动很令人感动,那么怎么使学生在学习课文时,深深体会到小男孩的感人之处呢?首先,我直接出示课题,让学生读课题设疑,结果学生读了以后,主要提出了三个问题:什么是浅水洼?小鱼是怎么跑到浅水洼里的?浅水洼里的小鱼怎么了?所以自然...
这篇课文中小男孩的举动很令人感动,那么怎么使学生在学习课文时,深深体会到小男孩的感人之处呢?首先,我直接出示课题,让学生读课题设疑,结果学生读了以后,主要提出了三个问题:什么是浅水洼?小鱼是怎么跑到浅水洼里的?浅水洼里的小鱼怎么了?所以自然...
教学目标:1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重、难点:教学重点是识字、写字,有感情地朗读课文;教学难点是理解课文内容,体会小...
教学目标:1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重、难点:教学重点是识字、写字,有感情地朗读课文;教学难点是理解课文内容,体会小...
匆忙的选课,一遍又一遍地读课文,一次又一次地看课堂实录,细细地琢磨文中的每一句话,似乎到处都是训练点,当第一次把所有的闪光点聚在一堂课时,如自己所料一堂课40分钟根本就不够用,于是又进行了精挑细选。在其他班试了三次课,教案、课件修改了三四次...
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