《公输》选自《墨子·非攻》,是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事,详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。文章情节生动,一波三折,悬念迭生;人物形象鲜明;言辞巧妙、锋利。对于本课的教学,除了进行了字词句的积累,内容的分析、人物形象的析、写法的理解外,还进行了一个发散*的思维训练。这个训练就是:品读课文,美点寻踪。
我设计了三个问题:1、《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么?
2、墨子与公输盘,楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际,谈谈你的看法。
3、采用“模拟对话”的方法,问学生,假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么?
学生围绕这三个问题,思考、交流,精*的*纷至沓来。
如:第一个问题,学生的问答有:
生1:抓住矛盾,步步深入。攻宋,*宋是贯穿全文的矛盾,文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。
生2:一波三折,悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,没有劝阻,而是请其杀人;见楚王,不盲其事,而说偷窃病:公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题,波澜迭起,九攻九距,杀机四伏,不禁为子墨子担忧,墨子一跟看穿并严正*告,在实力对比和威慑之下,迫使楚王放弃,文章一波三折,悬念迭生的写法产生了很好的效果。
生3:人物形象鲜明.文章通过语育描写,刻画了三个*格鲜明的人物形象。墨子,机智多谋,无所畏惧、镇定自若,公输盘,顽固、*险,狡诈,楚王,虚荣。愚蠢,狡猾。
生4:语言生动,运用比喻、排比、对比等修辞,增强了语言的表现力。
第二个问题,学生的问答有:
生1:这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地,另三方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。这个道理,不仅被无数的历史事实*;而且在今天也不无借鉴意义。
生2:国弱被人欺,落后就要挨打。在强权肆虐横行的*环境下;我们只有壮大实力,才会永远立于不败之地。
对于第三个问题,学生的问答有:
生1:墨子,您好!您热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,称其为和平的使者,应是诺贝尔和平奖的首批获得者,
生2:墨子,您好!您的机智、勇敢;您的敢于挑战强国,誓死保卫宋国的精神是值得我们学习的,我想对您说,您的做法我们会传承下去。
生3:墨子的人格魅力真是伟大,值得我敬佩和学习。
由这些发言,我感觉到,不是学生不善于思考,关键是看老师如何来引领学生,如何打开他们的思维,如何让他们与作者产生碰撞的火花,这就需要我们教师在备课的时候,多动脑,多思考,多查阅资料,做到要想给学生一杯水,自己就是涓涓的溪流。
下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计,本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。要让学生在充分阅读文章的基础上,体会人物心理,把握人物*格,同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验,并结合当今社会实际,把握能为当今社*用的文化质素。感悟内...
由于我自身知识视野的局限和教学技巧的欠缺,这节课肯定存在不少的缺陷和不足,诚挚地期待着你的批评指正。下面,我将简单地谈谈这节课设计的一些想法。我以为,要让语文课走出浅薄平庸的怪圈,方法之一就是要想法设法引领学生对文本进行深度体验,引导学生从...
教材简析:这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际,用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷,又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动,最终阻止了战争的发生。教学重点:1.曲折有致的故事情节。2.生动鲜明的人物形象。教学过程:一.导入:1.找学...
《愚公移山》一文我在教后,想让学生联系生活实际,谈谈自己对愚公“移山”的感想和见解。当时,学生发言很积极,大家各抒己见。有的说“愚公移山是为了给子孙后代造福”,有的说“从愚公移山的精神上,可以看出他老人家有坚定不移的信念”。但有学生认为“愚...
1作者简介墨子(公元前468—公元前376),名翟(dí),汉族,*战国初期宋国国都(今河南商丘)或鲁国(今山东滕州)人。是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、*事家,墨家学派的创始人及主要代表人物。2相关背景公元前440年前后,墨子约...
苏教版三年级上册的期末试卷09-22
感怀真情初中生作文10-04
不爱了,就走开心情日记10-05
有关特岗教师的小学语文教案08-05
美丽的雪景二年级作文09-15
梦想中的新型汽车小学四年级450字作文05-07
我爱家乡的秋四年级作文06-16
销售管理求职信范文07-11
描写小猫外貌的作文10-25
中秋节整人的祝福语10-15
小学阳光体育活动方案09-14
春游的日记五篇09-24
赞美同事的演讲稿09-26
关于读书的励志谚语09-27
计算机*教学计划范文10-20
永恒的爱作文300字范文10-06