尊敬的各位评委老师,大家好,今天我说课的内容是大班社会活动《我们不拥挤》。我将从一、教材分析;二、目标定位;三、活动准备;四、教学法运用及教学流程,五、活动延伸来展开今天的说课。
一、教材分析:
《纲要》中指出,社会活动要“以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则,学习自律和尊重他人。从事幼教工作几年以来,一直听到教育界“注重以幼儿为本”“注重个*发展”的声音,同事之间也经常会为“放养好”还是“圈养好”争论不休,我在实践中遇到的最大困惑是:在教育过程中,如何把握自主与秩序的度?在日常生活和游戏中大班孩子们已经有了一定的规则意识,也会说“谦让”“轮流”“一个接一个”“要有秩序”之类的词语,但在具体情况中,自我中心意识的本能还是会让他们不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为。因此我设计了本次活动课《
我们不拥挤》。本次的教育教学活动,就是结合幼儿平时的生活经验来开展的,从而进一步体现《指南》中提出的教育生活化,生活教育化的理念。
二、目标定位
基于以上的分析,根据大班幼儿的年龄特点和认知水平,我从认知、能力、情感三个维度将本次活动的目标定位于:
1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要*。
2、合作探索瓶中取球的方法,提高解决问题的能力。
3、联系生活实际,增强规则意识,自觉维护秩序生活的美好。
根据活动目标和幼儿实际发展水平,我把重点定位于:在问题情境中充分感知“秩序”的重要*。难点:合作探索瓶中取球的方法,提高解决问题的能力。
三、活动准备
活动准备是为完成活动目标服务的,幼儿通过与环境、材料的相互作用获得发展,活动准备必须与目标、幼儿能力、兴趣和需要相适应。因此,我作了如下准备:
(1)知识经验准备:平时引导幼儿观察生活中常见拥挤的情景,为活动积累相关经验。
(2)物质材料准备:多媒体课件,倒计时器,投影仪
拥挤的情景,有序的情景,*报声。
四、教学法运用及教学流程
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动,我采用由易到难,环环相扣的方法组织本次活动,设计了以下环节:一、首次比赛:分析失败的原因;二、再次比赛:构建取球的规则;三、第三次比赛:体验规则的重要;四、联系生活,感知拥挤危害;五、模拟演习,练习紧急撤离。下面我做具体的阐述:
一、首次比赛:分析失败的原因
1、出示装有*球的塑料瓶,介绍比赛方法和规则。
2、幼儿自选装有*球的塑料瓶分成五组进行*作。
3、记录比赛成绩。
4、分析失败原因:你们遇到什么困难了?球为什么堵在瓶口?
5、讨论解决办法:怎样让球不挤在瓶口?
6、总结拉球方法:四个人不能同时拉球,要一个一个地往外拉。
“瓶中取球”的游戏一下子提高幼儿的兴趣,幼儿通过直接感知实际*作和亲身体验获得了游戏经验:四个人不能同时拉球,要一个一个地往外拉。
二、再次比赛:构建取球的规则
1、幼儿分组尝试一个一个地拉球。
2、记录比赛结果。
3、分析取球少的原因:为什么一个一个拉球之后,一分钟内取得球还这样少?
师生共同总结:拉球时不能着急,要看清楚球的颜*和拉绳的位置,等上面的球出来后,才能拉下面的球,这样一个接一个,速度才能变快。
4、请一个小组上来演示拉球过程,幼儿观察分析:怎样才能拉得又快又多呢?
5、总结拉球儿歌:先拉上球,再拉下球,你先我后不着急,团结协作快又多。
三、第三次比赛:体验规则的重要
1、提醒幼儿遵守取球规则,自主练习合作方法。
2、分组比赛,记录比赛结果。
3、比较三次比赛结果,进一步感悟遵守规则,互相配合的重要*。
通过“瓶中取球”的三次实际*作,让幼儿更进一步感受遵守秩序的重要*。
四、联系生活,感知拥挤危害
1、观看录像(1):人们拥挤着上车,小朋友挤成一团滑滑梯。
师:他们做得对吗?这样做会怎么样?
小结:生活中如果像这样人人拥挤,没有秩序,既不文明也不安全,会带来很多危险呢!
2、观看录像(2):人们有秩序的乘车,小朋友排队滑滑梯。
师:他们是怎么做的?这样做会怎么样?
小结:他们没有拥挤,一个接着一个乘车、滑滑梯,文明又安全!在生活中我们也要像他们一样,处处遵守秩序。
五、模拟演习,练习紧急撤离
1、讲诉四川大地震中桑枣中学全体学生顺利逃生的故事。
2、讲解“地震撤离演习”的方法。
师:当*报声响起时,我们要冷静、有序地撤离。
3、师生共同拼搭“安全通道”,练习有序地紧急疏散撤离。
(幼儿将小椅子拼搭成一条长长的通道,在*报声中一个跟着一个从通道里有序撤离)
《纲要》中提出:要为幼儿创设一个宽松、自由的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣。而教师在活动中应成为幼儿的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,在活动中我始终遵循这一理念:1、游戏情境法:通过玩“瓶中取球”的游戏引出活动,提高幼儿的兴趣。
2、自主讨论探索法:通过“瓶中取球”的三次实际*作,让幼儿更进一步感受遵守秩序的重要*。
3、提问法。结合几次瓶中取球的实践过程,让幼儿将生活经验和所见联系起来解决重难点。
4、比较法。活动中安排了日常生活中常见的两组视频案例:小朋友挤成一团滑滑梯,人们拥挤着上车;小朋友排队滑滑梯,人们有序乘车,通过两组视频的播放,让孩子在场景比较中将自主构建的规则意识进一步强化,同时能联系自己的日常行为进行反思,以此指导后面的演习行为,这也是社会*教育生活化的必然途径。
以上是我对大班社会活动《我们不拥挤》这一活动的设计思路及粗浅认识,我想一节好的社会活动课应该符合社会领域“晓之以理,动之以情,导之以行”的教育原则。我会在以后的教学实践中,在新的教育理念熏陶下,不断探索,不断成长。其中有许多不当之处,还请各位评委老师批评指正。本次的说课内容完毕,谢谢大家!
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