课文《鱼游到了纸上》教学设计

发布时间:2020-10-17 11:46:24

【教学目标】

1、认识4个生字,会写11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描”等词的意思。

课文《鱼游到了纸上》教学设计

2、有感情地朗读课文,重点品读第4和第7自然段。

3、体会聋哑青年画技的高超,感受聋哑青年做事勤奋,专注的优秀品质。

【教学重点】

在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子,感受聋哑青年做事勤奋,专注的优秀品质。

【教学难点】

引领学生走进文本空白处,落实写话训练。

【教学过程】

一、导入新课

1、谈话创设情境:

板书课题,读题。

2、存疑导入。

二、初读课文,整体感知

1、大声朗读课文,遇到生字新词多读几遍,想想提出的疑问,说说课文主要写了什么?从文中找出和题目意思相同的句子。

2、检查反馈,教师导学:

⑴说说课文主要写了什么?

⑵找出和题目意思相同的句子,指导朗读。

三、紧扣课题,体会“画技高超”

1、出示:

“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

朗读,从一个“哟”字,你体会到了什么?

2、引读:

“我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”

⑴这句话主要写了什么?

⑵这段话里你有不懂的地方吗?

⑶再次朗读句子,说说你读懂到了什么?

3、引导写话。

4、指名交流。

5、小结过渡。

四、品读“特别”,感受勤奋专注

1、自由读读第3~4自然段,体会“特别”。

2、品读:

“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”

⑴这句话主要写了什么?

⑵从这句话里,你感觉青年有什么特别之处?指导有感情地朗读。

⑶其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢?

⑷你觉得青年真的是呆呆地、静静地,而且是不说一句话吗?再读。

3、出示:

因为他爱鱼到了忘我的境界,理解“忘我”。

五、小结设疑

1、小结。

2、设疑。

3、书写生字。(机动)

【板书设计】

鱼游到了纸上

爱看鱼

聋哑青年忘我

鱼画鱼

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