《桃花心木》是一篇说理*很强的课文,借种树喻育人。写了一位种树人、让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理,说明了在艰苦的环境中经受生活的考验,克服依赖*,对人成长的重要意义。
整节课我觉得有几处比较满意:
1.放手让学生进行自学。学生对种树人怎样种桃花心木,和明白浇水的道理部分的解读与理解,我是通过“小组交流,组内展示”这一环节完成的,让学生通过自主探究与文本对话,从而突破了重点和难点。
2.适当牵引。尊重学生的学习经验,在学生的理解出现障碍或偏差的时候,我及时的给予帮助和引导,体现了老师在教学中的主导作用。如当学生汇报种树人的一段话时,对育人的道理并未完全读懂,我恰当地设置了提问环节:你有什么不理解?并让学生联系前生活实际想象“不确定的生活”的意思,经过这一点拨,学生茅塞顿开,对课文重点、难点的理解也水到渠成了。
3.结合学过的知识进行引导学习。这是一篇借物喻人的文章,对学生来说指导写法有一定的难度,因为直接指导容易显得生硬,间接指导又怕效果不佳。最后我想出借助谈话引出《白杨》课文,由此及彼,让学生既学会阅读方法中的相关联想,又不露痕迹的进行了写法指导。
当然,这节课由于课堂调控不当,也有很多失误。
1.小组合作效率不高,只能找到相应的句子,却不能很好地组织语言进行表达。
2.朗读指导不到位,针对重点环节,学生不能很好地进行朗读,提升空间有限。如果能够砸实一段的朗读,对于朗读水平的提高会有一定的帮助!
改进措施:
今后在授课中要面向全体学生,给孩子们进行适当地引导。提出的学习要求应该有层次,这样才会对全体学生都有教育效果。今后我努力让自己的课堂更加有效,更多精*!
《桃花心木》是一篇蕴含着深刻的人生哲理的文章,作者林清玄借种树喻育人。写了一位种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理,说明了在艰苦的环境中经受生活的考验,克服依赖*,对人成长的重要意义。一、层层铺垫,深挖中心我先让学生找出种...
课程确立起课程与社会生活的连续*,从而使新课程植根于生活的土壤。新课程认为,课程不是孤立于生活世界的抽象存在,而是生活世界的有机构成;课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障,而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。我觉得,语文课程在这方面作...
教学完《桃花心木》一课,充分切实明白了是“用教材来教,不是教教材”的真正含义。由林清玄的文章说起,感悟小事,获得启示。今天学习的《桃花心木》也是这一类文章。。图片认识桃花心木,有什么想说的?课文是怎样描写桃花心木的,读句子感悟桃花心木的外形...
这篇课文,借写种树来喻如何育人,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理,说明了在艰苦环境中经受生活考验,克服依赖*,对人成长的重要意义。在学生朗读课文的基础上,思考课文预习中的问题,把课文中写给树苗浇水的句子划下来,想...
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