幼儿园大班《**的雨》说课稿范文

一、说教材

《**的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中**的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄*的、蓝*的雨衣，象一片片**的云，那绿*的、紫*的伞儿象一朵朵**的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成**的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有*，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律*，有较强的音乐*，即乐意躺幼儿欣赏**的雨的美丽景*，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作**的雨的强烈愿望，因此这篇《**的雨》适合大班幼儿进行教学。

二、教学目标

1、帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。

3、通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“**的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。

三、活动重难点

熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。

四、教学准备

1、教具；《**的雨》图片一幅，录音机。

2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪*等。

五、说活动设计

1、教法

我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手*作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手*作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。

2、学法

根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合--整体感知”；“启发引导--分段理解”；“激发愿望--大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。

3、教学程序

a、导入活动

师生律动出场

1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）

2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜*的？

教师总结：雨是透明的、无*的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

b、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境

教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？

让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜*的。

幼儿欣赏散文，教师提问。

（1）这篇散文的题目叫什么？（《**的雨》）

（2）在散文《**的雨》中，你都听到了些什么？

（让幼儿初步感受散文的内容）

c、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。

（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《**的雨》这篇文章。

（2）幼儿欣赏散文。

（3）教师提问

教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？

教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？

教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？

（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）

教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？

d、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？

e、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。

教师：《**的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

4、幼儿动手*作，会恰当的运用各种材料制作**的雨景图，体验合作的快乐。

（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把**的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。

（2）幼儿动手*作，教师巡回指导。

（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。

（4）请个别幼儿纺编《**的雨》这篇散文。

教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《**的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？（教师请个别幼儿纺编散文《**的雨》）

5、活动结束

教师：小朋友做的“**的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“**的雨”好吗？

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