在第一课时,我设计了一个正确、流利地朗读课文的环节:
师:老师要先请9位同学每人读一个自然段,其他的小朋友一起来听听,你最喜欢谁读的那句话或那个词,敢不敢挑战一下?
生:敢!
师:那就先请大家准备一下吧!
······
生1:我最喜欢谢绍凡读的“茂密的森林”,觉得很神秘
生2:我最喜欢周浩源读的“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎”好像狐狸正在我们眼前转折眼睛呢!
反思:在这个读书环节中,读的同学读得很用心,因为每个人都想得到别人的称赞,而听的小朋友呢也听得非常的认真,只有这样才能听出谁读的好,说出自己“最喜欢”谁读的,而且这是他们很乐意去做的事,在这个过程中,学生的主动*得到了有效地激发,自然读书的效果也会好得多,“我要读”比“要我读”肯定是要让课堂写的轻松和有效地
《狐假虎威》是一个生动有趣的成语故事。教学目标是让学生了解这个故事内容,知道狡猾的狐狸先借着老天爷的威风蒙住老虎,又借着老虎的威风吓跑了百兽,并在次基础上体会狐狸的狡猾。该课的教学重点是让学生知道“狐假虎威“的故事,明白字面意思。起揭示的是...
在课堂上,它被无数次地演绎成这样一个结论:一只狐狸借老虎的威风吓跑了百兽,揭示出现实生活中某些人借助强权哄骗恫吓人们的现象,勾画了自己没有真才实学却仗着小聪明借势欺人者的狡猾嘴脸。于是,在文本中,狐狸成了狡猾的象征,成了仗势欺人现象的形象代...
《狐假虎威》是苏教版第四册的一篇成语故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事。这样的课文,教学的重点放在哪儿?又该如何突破?想了又想,觉得还是该回归“原始地带”—...
《狐假虎威》是苏教版第四册的一篇成语故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事。这样的课文,教学的重点放在哪儿?又该如何突破?想了又想,觉得还是该回归原始地带体验角...
前几天,我在年级组里上了一节研究课——《学棋》。《学棋》是个浅显易懂的故事,课文讲述了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,导致所学结果截然不同,一个成了出*的棋手,另一个却棋艺一直没有多大长进,从而告诉人们学习...
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