识字是阅读的基础,也是低年级语文教学的一项重要内容。要使学生充分发挥识字潜能,学得更多更快,就必须注意调动和激发学生识字的兴趣。我在教学设计中,能充分利用教材所创设的语言环境,调动学生已有的生活经验,引导学生自主识字,在阅读中识字,并做到生字教学有所侧重,抓住重点,突破难点,不面面俱到:有的侧重读音,有的通过游戏来理解字义,有的抓反义词进行归纳疏理,有的用编顺口溜的方法来进行识记……可谓方法多样。这样不仅能帮助学生正确识记每个生字,而且提高了他们的识字能力。
我还十分注重朗读教学,引导学生通过大量的、形式多样的朗读,理解诗歌所表达的意境,与作者一同去感受春的美好,一同走进春天绿意盎然的画卷中;同时也使学生在朗读中充分感受语言文字的魅力,从而促进语言的有效积累。
语言实践是语言学习的一个重要方法。朱老师在学生熟读课文的基础上,创设了多次语言实践的机会。例如:让学生说说风中、雨中以及阳光下什么是绿的;说说春天到了,校园里、公园里、田野里的美丽景*……引导学生充分发挥想象,运用文中的语言和平时积累的好词好句进行表达。这一教学有利于激发学生的表达的兴趣,提高学生的语言能力。
识字是阅读的基础,也是低年级语文教学的一项重要内容。要使学生充分发挥识字潜能,学得更多更快,就必须注意调动和激发学生识字的兴趣。我在教学设计中,能充分利用教材所创设的语言环境,调动学生已有的生活经验,引导学生自主识字,在阅读中识字,并做到生...
如何使学生的学习能力在课堂中不断的生成、发展?这一问题,一直是我研究和探索的。学生一节课学习下来到底有什么收获呢?看来只会流利地读课文是不够的,因此在教学中,我更注重培养学生的能力。在组织教学时,以感情为依托,朗读和能力培养齐步走。一、提供...
在这节课里,背景为快餐店,主要教学dad问suyang,suhai各自需要什么食品和饮料,接着又在服务生的询问下为自己点了一杯咖啡,最后付款。对话中出现了新句型:howaboutyou?somethingtodrink?anythingel...
如何使学生的学习能力在课堂中不断的生成、发展?这一问题,一直是我研究和探索的。学生一节课学习下来到底有什么收获呢?看来只会流利地读课文是不够的,因此在教学中,我更注重培养学生的能力。在组织教学时,以感情为依托,朗读和能力培养齐步走。一、提供...
本节课其实是加法的复习课,在此之前学生已有了初步地了解,其内容也较贴近学生的生活,一个个场景学生差不多都有切身的体验,所以整节课的环节也是较顺畅的。引导学生运用自主、合作、探索的学习方式较符合学生的特点。课堂气氛也非常活跃。我通过人人说贴近...
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