《*南》教学设计模板

教学目标：

1、认识“*南”等生字和三点水、草字头两个偏旁，会写生字“东、西”和笔画“竖弯”；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、结合*图，了解*南水乡人们采莲的情景，感受*南的美丽。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、认识“*南”等生字，会写生字“东、西”和笔画“竖弯”。

教学准备：多媒体课件，生字卡片

教学过程：

一、导入

1、小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，想去吗？下面，就让我们一起去看看吧。（配乐播放*南风景图，突出莲花、莲叶、莲蓬、小船、采莲姑娘采莲）

2、提问：你看到了什么？（出示回答问题的格式：我看到了——）

3、小河多、小船多、莲叶、莲花也多，小朋友们知道这是哪里吗？

4、这是一个美丽富饶的地方，它的名字叫做？

*南（讲解生字“*”），“*”字是左边是三点水（领读“三点水”，认识“三点水”），这说明*与什么有关？你还知道哪些“*”的词语？（长*）长*是我国第一大长河，长*以北的地方叫“*北”，长*以南的地方叫——（*南）。

5、齐书课题《*南》，*南自古以来就是美丽富饶的地方，让我们一起读好课题赞美它。

6、下面就让我们乘着小船一起去*南游一游吧。

二、初读感知

1、（出示采莲图）看！*南的莲花开放了，采莲姑娘们正在采莲呢！请小朋友打开课本，坐端正，仔细听读课文，听的时候注意诗歌朗读的节奏。

（听课文朗诵）

2、自读课文（出示划分节奏，提示注意停顿）

3、指名读、齐读。

三、品读古诗

1、学习第一句“*南可采莲”

（1）第一句谁能来读一读？

（2）认识“可采莲”，“莲”是草字头，猜猜它与什么有关？植物。“莲”可以既指莲花又指莲蓬。“可”，你在哪里见过“可”字？“可”在这里是“可以”的意思，“采”（象形文字，手摘果实），“可采莲”指的是可以采摘莲花、莲蓬了。

（3）*南到了正好采美美的莲花和清香的莲蓬的时候，采莲人该是多么开心呀！谁能读出这句诗里的喜悦？（指名读、齐读）

2、学习第二句“莲叶何田田”

（1）*南不仅有美丽的莲花，清香的莲蓬，看，还有什么？（出示*南荷叶接天图）

出示回答句式：我看到了（）的荷叶。

预设：我看到碧绿碧绿的荷叶。

我看到一片一片的荷叶。

我看到了许许多多圆圆的荷叶。

我看到像一把把绿*打伞的荷叶。

（2）荷叶一片片，数也数不清，直直挺立在河面上，这就叫做——（出示：莲叶何田田），齐读。

（3）莲叶这么多，莲子肯定也不少，让我们跟着采莲姑娘一起去采莲吧。齐读一、二句。

3、学习“鱼戏莲叶”

（1）无边无际的莲叶，红彤彤的莲花和散发着迷人清香的莲子不仅吸引来了采莲姑娘，还把谁吸引来了？（出示小鱼游动图）

（2）鱼儿多不多？它们在干什么呢？（在莲叶间做游戏），出示“鱼戏莲叶间”，谁能来读好这句话？（指名读，男女生读）“戏”就是做游戏的意思，这么多的鱼儿一起做游戏，鱼儿开心吗？他们一会儿游到——，一会儿游到——，一会儿游到——，一会儿又游到了——（相机出示“东、西、南、北”）

（3）出示“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”指名读，分组读（第一组读第一句，第一二组读第二句，第一二三组读第三句，五组一起读最后一句），认识“东西南北”，读出小鱼的多和开心。

（4）鱼儿可真淘气！看到这一群群快乐的小鱼儿，老师也想送你们几条鱼。第一条，是一条水墨画的鱼，第二条是古人画的鱼，这条鱼被捉住了，挂了起来。你能看到鱼的各个部位吗？指名上台。

（指明象形文字）

演变成今天的鱼，你还能找到鱼头、鱼身和鱼尾巴吗？

它们游来游去！一会儿游到东、一会游到西，一会游到南，一会儿游到北。（黑板上贴小鱼和东南西北）。

就像上对下，大对小一样，黑板上也有两组相对的词，你能找出来吗？

东——西？？

南——北

过渡：让我们做快乐的小鱼儿吧！

齐读：鱼戏莲叶间？

一二组读：鱼戏三四五组读：莲叶东（西南北）

4、演一演“鱼戏莲叶”

小朋友们今天表现特别棒，老师奖励你们一个小游戏，演一演快乐的小鱼儿（出示鱼戏莲叶），生读师演，师读生演，齐读齐演。齐读整首古诗。

5、背《*南》

当我把《*南》这首诗去掉一部分，你还会读吗？（指名背，齐背）

6、唱《*南》

小朋友们，古诗不仅能读，还能唱呢，第一遍听，第二遍跟着唱。

7、小朋友们书读的好，唱的也好，小鱼儿听的很开心，它们也来到了我们的课堂，看看你们还认识它们吗？认识就大声的读出来。（出示小鱼儿图片，一条小鱼一个生字）请小朋友们睁大眼睛看看这些生字，把它们记在心里（开火车读）

四、学写字

1、生字都记住了，你能写好它们吗？我们来学习“东”和“西”

2、讲解“东”

3、讲解“西”，认识新的笔画“竖弯”

4、师范写，生描红临写

5、评价

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