篇一:小挂饰教学反思
1、导入课时,激发兴趣。为了激发儿童的学习兴趣,为学生创设主动参与的学习氛围。一开始,我就出示了多媒体“各式各样的小挂饰”。随着多媒体的播放,学生发出了一阵阵的赞叹声。然后,我通过语言,激发孩子创作的欲望。在孩子都想要来试一试时,我让孩子用自带的现有材料进行组合、想象。
2、学生尝试,发现问题。为了满足孩子的好奇心,一开始我没有教孩子怎样制作,而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试,用自带的现有材料进行组合、想象。孩子们兴奋地开始制作了,但是不一会儿,问题就出现了。除了大部分的孩子会剪贴以外,少部分的孩子用绘画的形式。讲明方法,帮助学生归纳方法。大概过了5分钟,我示意孩子们坐下来,没有声音。同时在黑板上画出了3种基本的方法。这样的演示,讲明了方法,再次激发了孩子制作小挂饰的兴趣。
3、小组合作,完成创作。我刚演示完,孩子们制作小挂饰开始动了。于是,孩子们开始小组合作了。
一节课下来,我发现大多数的孩子们已经能够掌握我教的3种方法,同时我还发现,孩子们也创造了一些方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课,我觉得主要是:导入课时部分,我通过多媒体演示创设了教学情境,激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试,尝试中发现了问题。带着学生的问题,我针对*地教学生剪、折的方法,再让孩子小组合作,完成创作,这样学生就容易掌握了。另外还须加强对学生**的指导。这些都是我今后需要加强和努力的方向。
篇二:小挂饰教学反思
这节课也是一节手工课,对于一年级的孩子来说,确实有一定的难度。因此在教学前,我就进行了精心地设计,力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。
1、导入课时,激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣,为学生创设主动参与的学习氛围,我戴上各种制作好的小挂饰,让学生对课堂内容有了直观的认识。随着课件中各种各样小挂饰图片的播放,学生发出了一阵阵的赞叹声。然后,我通过语言,激发孩子进行的欲望。在孩子都想要来试一试时,我让孩子用自带的现有材料进行组合、想象。
2、学生尝试,发现问题。为了满足孩子的好奇心,一开始我没有教孩子怎样制作,而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试,用自带的现有材料进行组合、想象。孩子们兴奋地开始制作了,但是不一会儿,问题就出现了,很多孩子不会打扣。通过演示讲明方法,再次激发了孩子制作小挂饰的兴趣。
3、小组合作,完成创作。我刚演示完,孩子们就小组合作开始动手制作小挂饰了。这种合作的方式有利于孩子们共同探究制作的方法,相互协助,培养合作精神。
4、在展示环节我让学生将做好的小挂饰佩戴在身上或者头上到台上来随着轻松欢快的音乐自由展示。学生们兴奋极了,非常自信的展示了自己的创作,得到了老师和同学们热情的掌声
一节课下来,我发现大多数的孩子们已经能够掌握了制作方法,同时我还发现,孩子们也创造了一些方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课,我觉得主要是:导入课时部分,我通过实物展示创设了教学情境,激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试,尝试中发现了问题。带着学生的问题,我针对*地教学生制作的方法,再让孩子小组合作,完成创作,这样学生就容易掌握了。另外还须加强**的指导,这是我今后需要注意和努力的方向。
篇三:小挂饰教学反思
本课意在引导学生发现生活中有许多美的东西可以用来再组、加工,成为与众不同的小挂饰。故课前我就布置了让孩子收集**纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。在本科教学过程中,我先让学生将收集到的东西随意的用针线串起来,展示给大家看好不好看。从而使学生明白:不是所有的东西穿在一起都好看,引导孩子再观察、讨论:像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看?小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么办法连起来?
《小挂饰》一刻钟教学目标、知识目标有这样的描述:通过学习初步了解小挂饰的制作方法。技能目标较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。所以在讲授《小挂饰》一课时,让学生在欢快的教学氛围中感受剪纸的快乐,在通过自身的实践、感受、交流,掌握剪纸技巧,通过比较、动手,掌握因物象形的拼组形成挂饰的成功感受,成为本课学习的主要引导方法。其实教师的直观演示制作会给孩子起到启迪的作用,并且在接下来的教学活动中取得了成功。
最让我感到欣慰的是:我们的孩子知道把自己做的最好的作品送给自己的师长朋友,让自己的亲人一起来分享自己成功的喜悦,这一点引领我将在以后的教学中增加关注孩子情感的培养的环节。四季教学反思思品教学反思案例说木叶教学反思
创造活动的内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识,小花饰教学反思。美术教师作为美术教育的主导者,应领会新课程标准的精神,把握新教材的内涵。本课教学通过课前收集资料、自主探究和实践,激发了学生学习美术的兴趣;培养了学生的感知能...
又一次上到《小挂件》,学生的表现给我带来了许多思考:一、组讨论设计方案的时候,还没有说清要由组长来把讨论结果向大家汇报,这时学生已经急不可耐地去商量了。这个教学环节考虑得不够周到,没有想到学生当时会非常急的那种心情,他们肯定是来不及等我把话...
一、教学目标:1、能够收集与教学任务相关的物品。2、能够根据收集到的物品进行合理想象,再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。3、用剪(撕)贴、绘画等方式来美化风铃。二、教学重点:学会利用纸杯等材料制作风铃。三、教学难点:如何在细绳上固...
本课内容属于“设计—应用”领域。通过图片和教师示范作品的欣赏让学生了解各种柱子装饰,使学生对柱子装饰产生兴趣,进而研究柱子的形态,结构与柱子上的装饰。通过教学,让学生了解建筑中的柱形装饰的功能,理解美的设计来自于生活中的需要,是为扮美生活而...
在学习一篇课文时,教师首先帮学生创设一种情境,这种情境的创设可以是一则谜语,一个娓娓动听的小故事,一段录象,一段美妙的乐曲等。在教学《壁挂娃娃》时,我是这样引入课题的,我出示实物,一个漂亮的芭比娃娃,问学生你想对她说什么?指导学生观察说话,...
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