一、说教材
1、教材简析:
《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文,该组的专题是“民间故事和神话故事”。课文主要讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜,人*稀少”,于是就进行调查并摸清底细,巧施妙计破除迷信,带领老百姓兴修水利,使庄稼年年得到好收成。我发现课文最大的特点是对话,它通过对人物语言的生动描写,来体现人物的品质,刻画出一个为百姓做好事,办实事的地方官形象,赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。
2、基于对教材的理解,我将第一课时的教学目标定为:
(1)会认7个字,能正确读写“管理、人*稀少、田地荒芜”等词语。
(2)朗读课文,了解课文的主要内容。
(3)感悟邺地田地荒芜、人*稀少的原因,正确理解三个“闹”字的意思。
3、教学重难点:
(1)感悟邺地田地荒芜、人*稀少的原因。
(2)正确理解三个“闹”字的意思。
二、说教法
1、探究学习法:这是一篇精读课文,注意学生的学习主动*,引导学生进行探究学习,在学生*思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点展开讨论、交流,从而理解课文内容,解决学习重点。
2、朗读体会法:抓住关键句,指导学生诵读,在诵读中积极思考,以读促思,以读促情,从而感悟邺地田地荒芜、人*稀少的原因。
三、说学法
指导学生自主学习,培养学生的自学能力。通过找找、读读等多种方式,学生进入文本角*,了解课文内容,感悟邺地田地荒芜、人*稀少的原因。
四、说教学程序
一、导入新课,了解大意
1、出示课题:了解“西门”是个复姓。
2、简单介绍西门豹。
(让学生对西门豹有简单的了解。)
二、初读课文
1、自读课文,出示要求
(让学生带着要求自学课文,培养学生的自学能力。)
2、指导学生读准生字、词语
(通过指名读、齐读等形式,检查学生字词掌握情况。)
3、课文主要讲了西门豹的什么事?(以填空的形式)
(本篇课文较长,让学生概括课文内容有一定的难度,以填空的形式出现,降低了难度。)
三、研读第1-9段
1、通过研读西门豹和老大爷的对话,感悟邺地田地荒芜、人*稀少的原因。
学习第1段,理解“田地荒芜,人*稀少”
(在理解“田地荒芜,人*稀少”时,让学生想象自己仿佛看到了一幅怎样的画面,让他们用自己的语言说出词语的意思。
找出西门豹问了老大爷哪些问题?老大爷又是怎么回答的?从中你感受到了什么?
(让学生用划一划的方法找出西门豹问了老大爷哪些问题,培养学生读书动笔的好习惯。)
(通过多种方式的朗读训练,学生在读懂课文内容的基础上,能抓住重点词句来体会。)
2、理解三个“闹”字的意思。
四、做作业本
(把部分作业设计进去,让学生当堂完成作业,减轻学生的作业负担。)
五、讲板书设计
30、西门豹
田地荒芜给河伯娶媳妇闹的
人*稀少年年闹旱灾
一、说教材《西门豹》一课是四年级第二学期第四单元的一篇讲读课文,课文讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人*稀少,他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓,他将计就计,最后惩治了官绅和巫婆的事。针对本单元的训练重点,本课的特点,我制定了...
一、说教材1、教材分析《西门豹》是人教版课标本语文第六册第八单元中的一篇精读课文。课文中的故事产生在战国期间,讲的是魏王派西门豹办理邺这个地方,西门豹巧施奇策,和群众一起排除迷信,兴修水利,动员本地经济生长的汗青故事,描画了一个为老黎民做功...
一、教材简说课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。课文按...
【教学要求】1、运用工具书,联系课文内容,学会本课生字新词。2、边读边想,理解课文内容,给课文分段,写段意。3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。4、感情朗读课文,...
《西门豹治邺》这篇课文是五级语文第九单元的一篇主体课文,记叙了战国时期,魏王派西门豹管理业这个地方,西门豹发现这里田地荒芜、人*稀少,便调查其中的原因,弄清事情真相之后,运用极其巧妙的方法,惩治了巫婆和官绅头子,教育了官绅和百姓,破除了迷信...
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