莺的教学设计

一、导入新课

同学们都在作文中写过自己喜爱的小动物——小猫、小*、兔子等，但写得好的文章不多，你们找过原因吗？(让同学发表意见)

其中最重要的一个原因是：没有细致观察，没能抓住这种小动物的最大特*。

今天，我们来学习一篇描写“莺”的课文，看看经过细致观察，抓住了莺的特*的文章，有哪些特点?

二、明确目标

1．阅读课文，扫清字词障碍，了解课文内容。

2．概括文章的要点，品析文章优美语言。

3．利用已知说明文知识阅读文章，抓住事物的特征，明确文章的说明顺序——逻辑顺序。

三、教学过程

1．指导学生阅读《自读提示》及注释①，勾划要点。

春的使者、杰出的歌唱家——莺

以生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。

布封，法国博物学家、作家。

选自《百兽物语》

2．指导学生初读课文

(1)掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。（字词略）

(2)弄清本文的文体

本文是一篇说明文，重点介绍了莺科小鸟。

3．指导学生再读课文

(1)中心句

中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述*的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。

(2)概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己归纳。

（段意略）

(为了调动学生的积极*，提高学习效率，此部分内容的学习可以采用比赛的形式完成，即“比比谁找得快，找得准”。各段大意明确后，表扬完成得好的同学)

4．回顾全文

本文“以生动优美的语言，描述了一幅动人的莺歌燕舞图”。本文生动优美的语言在哪些地方有体现?请找出几句来分析体会。

比如文章第一自然段，运用了拟人的修辞方法，生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天，两相对比，更突出了春的魅力。

“观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。”运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了莺的可爱*情。

“早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。”

5．本文是一篇介绍“莺”的说明文。说明文介绍事物得抓住事物的特征。

本文介绍的“莺”有哪些特征?最突出的特征是什么?

莺的特*有——春的使者、平凡的装扮、可爱的*情、杰出的歌唱家。

最突出的特*是春的使者、可爱的*情。

四、总结、扩展

本文按照逻辑顺序介绍了莺科小鸟。

读完全文，一只只可爱的小鸟便跃然纸上，是那般的讨人爱、惹人怜。这首先得归功于生动描写小鸟的作家——布封。然而，如果我们大家都能做个有心人，带着一颗友善的心去接触自然，我们就会发现：自然界有许许多多可爱的地方，不只鸟类，万物也都以它们各自的特*在装点自然，它们也都很美!

让“人类与自然*共处”吧!

五、布置作业

仔细观察，写一段话，描述一种小动物，注意抓住动物的特征。

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