一、教学设计思想
1.本单元主题是“成长如蜕”,关注成长中的心理与情感,目的是让学生通过阅读和鉴赏几篇小说,理解其主题,把握其人物思想感情,学会鉴赏小说的基本方法。《铸剑》篇幅虽长,但情节简单,教学时重点分析少年眉间尺的*格变化。
2.传授学习方法,诱导学生自我质疑解惑,积极激活学生思维。以文后“相关链接”为实践引导,启发学生对作品主题进行多角度思考与解读,培养学生发散*思维能力和习惯。要求学生评价文中人物,明确正在成长中的中学生的情感、态度和价值观。
3.借助媒体重现小说情节氛围。学后,安排探究*写作实践。
4.安排两课时。
二、教学目的
1.理解人物在故事情节发展中展示出的*格。
2.学习描写人物的方法。
3.理解*反抗*暴君的斗争精神。
三、教学过程
第一课时
教学重点:
1.梳理情节,理解眉间尺在故事情节发展过程中*格的变化以及黑*人的*格特征。
2.比较眉间尺和黑*人的*格。
教学难点:
黑*人身上“复仇”精神的理解。
教学步骤:
1.投影《孝子传》和《搜神记·三王冢》故事,导入新课,同时播放背景乐曲——《复仇的火焰在我心中燃烧》。简介作品及作者。梳理小说情节。
(1)了解学生预习情况:学生简述故事梗概。
(2)学生评价并补正。
(3)浏览课文,明确情节:(链接图片)
开端:戏鼠明仇,铸剑丢头。
发展:寻仇遇阻,复仇献头。
高潮、结局:智取王命,鼎中啮头。
尾声:三首俱葬,臣民祭头。
过渡:由小说三要素知识转入人物形象分析。
2.眉间尺形象分析(重点突破)
(1)思考:请从文中找出刻画眉间尺*格的内容,并说说眉间尺有什么*格?
(2)学生阅读课文,同桌讨论分析。
(3)学生各抒己见。
(4)明确:①他优柔寡断、怯懦脆弱。
(从他“与老鼠的戏斗”可以看出。)
②他有强烈的复仇思想。
(当他听到“母亲的埋怨”和“父亲被杀”事实后,他“毛骨悚然”,“全身烧着猛火”、“毛发闪火星,拳捏得格格响”。这是他*格的第一次重大转变——决定复仇。)
③他涉世不深、经验不足、能力有限。
(杀王行为莽撞;干瘪脸纠缠,手足无措)
④他成长迅速,抉择果敢。
(他正确地选择黑*人帮他复仇,毅然交出自己的头和剑。这是他*格的第二次转变,表明他已经趋于成熟。)
3.黑*人形象分析
(1)学生从文中找出刻画黑*人的内容,并说说表现了他的什么*格?
(2)学生浏览课文,讨论、分析、表述见解。
(3)根据学生表述情况,教师选择*提问:
①黑*人帮眉间尺复仇的出发点是什么?(难点突破)
②哪些内容可以看出黑*人富有斗争经验?
③黑*人“杀王——自刎——直奔咬王——王死沉底”之行为,表现了他什么*格?
(4)明确:
①纯粹“复仇”,不图“回报”,体现出一种“原侠精神”。
②阻止眉间尺莽撞刺王;携眉间尺的头和剑进入王宫;要王近观眉间尺的头在鼎中游动,伺机杀王。
③与敌斗争坚决、彻底。
4.眉间尺与黑*人*格比较(重点突破)
(1)学生表述意见。
(2)明确:眉间尺——涉世不深、怯懦脆弱,不知世道险恶和敌人残忍。
黑*人——富有经验、斗争坚决、彻底;锄强扶弱,舍生取义。
7.小结:(略)
8.作业:
①情感、价值观体现:你最欣赏文中哪个人物?为什么?文中主人公是谁?
②学以致用:联系自身,16岁的你能干什么?孝敬父母,*生活做到了吗?如何处理同学间产生的矛盾?
③知识拓展:结合文章第二、四节所写“看客”围观场面,联系鲁迅的其他作品,谈谈这有什么深意?
第二教时
教学要点:
1.讨论、分析文章主题。
2.分析、品味作者描写人物的方法。
教学步骤:
一、分析文章主题
1.思考:课文的“相关链接”(73页)一、二,是著名文学评论家袁良骏、严家炎关于课文主题的针锋相对的评论,链接的目的是启发同学们对作品进行多角度的思考和解读,培养发散思维的习惯和能力。请问:你同意哪一种?为什么?如果这两种你都不认同,请谈谈你的看法。
2.学生阅读“相关链接”材料。
3.学生自由发表看法。(除“链接一、二”观点外,可能有学生认为本文是神话或传说,表现了*反抗*暴君的斗争精神)
4.主题小结:链接一:《铸剑》表达了作者强烈的“复仇”精神。从《铸剑》的写作背景角度立论。
链接二:《铸剑》是一篇武侠小说,体现出一种原侠精神。从《铸剑》中黑衣人的行为表现角度立论。
同学们可各抒己见,因角度不同,结论可能不同,要求能自圆其说即可。
二、分析描写人物的方法
1.思考:下面几段话各自运用了什么人物描写方法?有何艺术效果?
①他看见他的母亲坐在灰白*的月影中……忽然腾沸。
②眉间尺便举手向肩头抽取青*的剑,顺手从后项窝向前一削,头颅坠在地面的青苔上,一面将剑交给黑*人。
③(黑*人)黑须黑眼睛,瘦得如铁。他并不言语……
④“……向鼎边一摸,然而浑身一抖,立刻缩了回来,伸出两个指头,放在嘴边吹过不住。”
⑤“几个义民很忠愤,咽着泪……”
2.学生答疑。
3.明确:
①心理描写。表现眉间尺对母亲的复杂心态,既有愧疚,又有为父报仇的激动。
②动作描写。表现眉间尺行为果敢、壮烈,完全摆脱了优柔寡断的*格。
③外貌、神情描写。表现黑*人的坚毅、冷酷、严峻。
④细节描写。对老臣惊慌丑态的*辣讽刺。
⑤强烈讽刺。揭露国民无聊、愚昧、麻木的劣根*,引起“疗救者注意”。
4.学生对课文的其他人物描写内容畅谈看法。
5.小结:(略)
三、练习巩固
1.鲁迅在黑*人身上寄托了怎样的人格思想?
2.探究*写作实践:以课文为蓝本编写话剧,要求突出眉间尺的*格。
附《铸剑》板书设计:
铸剑
鲁迅
铸剑情节:丢头——献头——啮头——祭头
人物形象:眉间尺:优柔寡断、复仇炽烈、
成长迅速
黑*人:锄强扶弱、舍生取义、
斗争彻底
【学习目标】:1知识与能力:了解作者并积累重点词语。、2过程与方法:理解人物在故事情节发展中展示出的*格特征。学习作者描写人物的方法。3情感态度与价值观:体会作品的深刻含义。【学习重点】分析体会眉间尺在故事情节发展过程中*格的变化。【学习难...
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