《我们爱你啊,*》是这学期的第一篇课文,这个似乎也是苏教版教材的特*,新学期的第一篇课文是一首*四溢的诗歌,新学期的第一堂课总希望给学生留下一个好印象,俗话说的好“好的开始是成功的一半”,反复地读教材又查阅了相关地内容,一堂课热热闹闹的,热闹背后又引起了我的一些简单的思考:
*可以有许多
到了六年级,尤其是一个年过了,学生渐渐*化了,开始接触*世界的新鲜事物,课堂上看到的是一张张故作深沉的小脸,很难看到小手如林的热闹场面,很难得听到独特的见解,更多的是人云亦云,在上第一课时的时候,在预习充分的基础上我引导学生给学生理清层次和文章的结构,很多的同学一下子就能看出文章是总分总的结构,给出的理由也是一样的……第一段和最后一段意思大概相同,他们说的没有错,其实这首诗歌的结构也是独具匠心……文章2~6自然段都是以“我们爱你啊……”引出下文,我期望他们能从不同角度去考虑问题,于是我耐心的等,沉默了一会儿,机灵的男生发现了:“老师,他们的结构很奇怪2~6结构是一模一样的,按照结构也可以把他们方在一起,”“你有一双善于发现的眼睛,你是从诗歌的结构上说的,很有创新”我及时给予他鼓励,拿孩子特别的兴奋,教室的气氛也活跃了些,学生似乎松了口气,他们在课堂上不会为找一个近似乎完美的*而苦恼,更不会猜想老师心中的标准的*,因为*可以有许多,只要你有充分而合理的理由,他们会快乐的思考,快乐的回答,那么学习将会是快乐的。
以“情”*
一直以来,我觉得课堂上是学生牵动我的情绪,其实反过来,我们又何尝不是在影响学生的情绪呢?这首诗歌,作者以包含深情的笔墨赞美的我们的祖*亲,为乐营造“*”的氛围,在课堂的导入部分我借用他人的诗歌给自己的课堂注入生命力。
师:在外国人心中
她是茶叶,她是瓷器,她是泰山,她是长城,她是*太和殿,她是西安兵马俑
在*人心中
她是*,她是女娲,她是大禹,他是皇帝,她是白居易的《长恨歌》,她是曹雪芹的《红楼梦》
同学们,这些诗句中的她是谁?
生(异口同声):*
同学们响亮的回答,顿时使课堂气氛高涨了许多,诗歌的最大特点使情感的迸发,导入语中的诗歌很大程度上能将孩子情感的闸门打开,在我的叙述中,孩子对*产生了钦佩,这样,他们更深切地感受到诗歌中所表达地情。
以“画”*
诗歌地语言特*是语言精炼,看似简单地几个字却包含了深刻含义,在读教材地时候我也发现了,尤其是诗歌第一段落:
当灿烂地太阳跳出东海地碧波
怕米尔高原依然是群星闪烁
北国还是银妆素裹地世界
南疆造已洋溢着盎然地春*
了解*政区图地人一下就能明白,作者想告诉我们祖国地幅员辽阔,但是学生广凭这些字词,凭借自己地想象很难领悟其中地内涵,幸好又*地图,抽象地文字变成直观地图画,让学生在地图上指出“东海”“怕米尔高原”“北国”“南疆”,再结合社会知识,学生很容易体会到祖国地域辽阔,反复地读,借助鲜活地地图,学生也很呢个能够感受到诗人地骄傲之情,甚至在看地图时学生已经被激起自豪之感。
《我们爱你啊,*》是这学期的第一篇课文,这个似乎也是苏教版教材的特*,新学期的第一篇课文是一首*四溢的诗歌,新学期的第一堂课总希望给学生留下一个好印象,俗话说的好好的开始是成功的一半,反复地读教材又查阅了相关地内容,一堂课热热闹闹的,热...
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这篇课文是一首现代诗,苏版在每一册的开篇都是以现代诗起始,它在形式上比古诗自由活泼,但教学时却难以把握。要想把一篇课文教好,除了要有精心的预设,充分的准备,还要注意对教学细节的处理,而语言评价就是教学细节的一个方面。恰当的语言评价起到画龙点...
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