《用数学》小学数学说课稿

教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册“两位数减一位数和整十数”教学内容及相应的练习。

教学目标

1.初步理解并掌握“求一个数比另一个数少几”的数学问题的计算方法。

2.正确计算“求一个数比另一个数少几”的数学问题。

3.经历学具*作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数少几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。

4.体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。

设计思路

本节课的“求一个数比另一个数少几”是在“求一个数比另一个数多几”的算理和解答方法的基础上学习的内容。基于对教材的理解，考虑到小学一年级学生的年龄特征和认知规律，做以下安排：

1.迁移类推，沟通新旧知识的联系。

数学知识是密切联系的，新知识往往是旧知识的延伸和拓展，在“谈话引入发现问题”时，充分发挥示意图的作用，以唤起学生对旧知识的回忆，有助于学生系统地掌握知识，为讲授新课做好准备。

2.充分发挥学生的主体作用，使每个学生尽可能地参与学习的全过程。

在课堂上突出直观教学和实际*作，设置学生*作、讨论、试说、试算等活动，引导学生自己揭示算理，将知识转化为能力，有利于学生良好认知结构的形成和学习能力的提高，并从中体会与同伴合作获得成功的愉悦。

3.提高学生的学习兴趣，激发学生的想像力。

“兴趣是最好的老师，想像力是创造的灵魂。”针对学生的年龄特征和心理特点，将多媒体引进课堂，提高了学生的学习兴趣，丰富了他们的想像力。例如，第4道练习题，教师只给出已知条件，让学生探求结果的可能*。一题多问，让学生从各种设想出发进行探究，不拘于一种形式，不限于一种途径，充分发挥学生的想像力，培养学生的创新意识。

教学流程

一、谈话引入，发现问题。

1.创设情境。

师：小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得红花的活动，大家一定都得到了许多红花吧!有3个小朋友也得到了很多红花，我们一起来看一看，好吗?

电脑显示红花榜：

(学生们都很有兴趣，注意观察红花榜。)

【设计“作业评比”情境图，激发了学生的学习兴趣，能够帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，并让学生初步感受到生活中处处有数学。】

2.引导观察，发现问题。

师：看了这幅图，你想到了什么?学生观察，自由发言：

小雪多，小磊少。

小雪有12朵，小磊有8朵，小华有9朵……

师：你根据这幅图能提出什么数学问题?

学生*思考，提出问题：

小雪和小磊一共有多少朵?

小雪比小磊多几朵?

小雪比小华多几朵?

小磊比小雪少几朵?

……

二、合作交流，解决问题。

1.自主探索，尝试解决。

师：同学们真聪明，提了这么多的问题，那么你会解答吗?你想说哪个就说哪个。

(学生根据自己的喜欢与难易情况来选择答题。教师随着学生的回答，板书算式并订正。)

生a：12+8=20(朵)

生b：12-8=4(朵)

师：为什么用减法?

生：因为求小雪比小磊多几朵。

生c：12-9=3(朵)

生d：12-8=4(朵)

师：同学们，根据d的口答，你想对他提出些什么问题?

(学生思考后可能提出：

你为什么用减法?

我同意他的方法。

生d可能回答：因为求小磊比小雪少几朵，所以用减法……)

【通过问题提出与解答，培养学生*思考的能力，使不同层次的学生都获得成功的喜悦。】

2.合作学习，突破难点。

师：咦，老师从这些题里发现两个问题。

教师指着板书b和d，问：为什么“小雪比小磊多几朵”与“小磊比小雪少几朵”的算式，都是“12-8=4(朵)”?“小磊比小雪少几朵”用“12-8=4(朵)”来解答，是对还是错呢?你们愿意帮助老师来解答这两个问题吗?可以四人小组来讨论一下，还可以借助学具，通过摆红花来想一想。

教师巡视，给个别组适当提示。

学生分组进行讨论，并结合学具边摆边商量，推选一名代表在班内发言：

生a：“12-8=4(朵)”这个*是对的。

生b：因为“小雪比小磊多几朵”与“小磊比小雪少几朵”意思一样，所以算法也一样，都用“12-8=4(朵)”。

……

师：同学们真聪明，下面还有一些问题等着我们去解决，有没有信心?

三、巩固反馈。

1.教科书第73页“做一做”。

电脑示图：

师：有两个小朋友，小红和小明，他们很喜欢看书，平时买了很多本连环画，我想我们同学也很喜欢看连环画，谁愿意来读一读小红说的话?小明的话谁来读?你们会解答小明提出的问题吗?

学生读题后，*思考，集体订正。

【基本练习加以巩固新知。】

2.教科书第74页，练习十二第1题。

师：有两个小朋友在比赛跳跳绳，我们一起去看看他们各跳了多少下?电脑示图：

师：电脑博士给我们出了两道题。

(1)小清比小芳多跳了多少下?

(2)小芳比小清少跳了多少下?

师：你会解答吗?做在练习本上。

学生读题后，*练习，集体订正。

【对比练习，加深“一个数比另一个数多几”与“另一个数比这个数少几”的关系。】

3.选择题(教科书第74页第3题)。

电脑示图：

师：你能根据算式选择正确的问题吗?(加大难度)

算式：44-40=4(盆)

(学生*思考后，选择*，并集体订正。)

问题：一共有多少盆?

月季比菊花少多少盆?

菊花比月季多多少盆?

还剩多少盆?

4.教科书第75页第5题。

电脑显示：

李平家养的家禽

师：你能提出什么问题?

学生*思考，自由发言：

鸭比鹅多几只?

鹅比鸭少几只?

鸡比鸭多几只?

鹅比鸡少几只?

……

学生根据问题列算式：

30-20=10(只)

30-20=10(只)

45-30=15(只)

45-20=25(只)

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