小学科学《磁铁的磁*》教学反思

一、本课的教学目标是

1、引导学生经历探究“磁铁”的过程，使学生知道磁铁有磁*，磁*最强的地方是它的磁极，磁铁有两个磁极，知道磁铁在生产生活中作用广泛。

2．指导学生经历研究“磁铁能吸引哪些物体、用多种不同方法研究磁铁各部分的磁*强弱是否一样”活动过程，培养他们观察、记录，交流倾听的习惯，并能提出一些问题。

3．激发学生进一步研究磁铁的兴趣，乐于与人合作、交流。

本课最重要的是让学生用多种不同方法研究磁铁两端和中间的磁*强弱是否一样。至于磁铁有磁*，磁铁在日常生活的应用，是学生本来就知道了的。

二、本课的难处

1、内容的选择。《磁铁的磁*》上过这课的专家不计其数，就拿我们学校来说，蒋峰，许新上的都很精*，听过此课的老师自然很多。和他们相比，自然相形见绌。

2、磁铁的选择。现在学校拿到的磁铁都是假冒的磁铁，包括条形磁铁，蹄形磁铁都是在一块铁的两端镶嵌上2块磁铁而已，这种磁铁做相同磁极互相排斥，不同磁极互相吸引是看不出猫腻的，可是做磁铁的磁*实验是不行的。因为这种磁铁就2端有磁*，其他地方没有磁*。为了借到比较大的条形磁铁，跑遍了新安*的小学，也才借到6块。心里不免对现在教学仪器的厂家产生“深恶痛绝”之感，真是岂有此理啊！

三、教学效果

1、学生开始比较腼腆，经过交流渐渐熟悉起来，能够主动利用老师提供的器材，设计实验。但是对于我前面提到的，没有老师的提示不能动桌子上东西，在设计实验时，没有打开蹄形磁铁的盒子。

2、小组合作意思得到提高，能够比较合理的分工，合作，使实验设计越来越多样。

3、在学生小组汇报用各种方法来*磁铁的两端和中间磁*对比后，学生的思路进一步打开，这是我期待的，虽然他们并没有完全遵守老师布置的小组汇报时候，要学会倾听。

4、学生设计的方法多种多样，达到了预期效果，这对学生是1个极大的提高，这是培养学生科学素养的一个良好开端。

最后感谢提供给我们这次展示机会的学校。

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