课文《十字绣》教学设计

篇一：十字绣教学设计

学生分析：

八年级学生已具备了一定美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验，针对该阶段学生的年龄和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动*，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高学生动手动脑能力。教材分析：

本课通过对十字绣的欣赏和观察，运用十字绣的基本方法，激发学生运用针、线在网布上展开丰富的联想，塑造生动的形象，使学生在快乐的氛围中进行创造活动，培养学生耐心细致的生活习惯，进而提高学生的审美素养和创新能力。

教学目标：

1、通过欣赏十字绣作品，了解十字绣所具有的独特的艺术特*和它在现代生活中的作用，感受十字绣的艺术魅力。

2、体验针、线、布等工具材料，学习十字绣的基本方法，提高学生的自我探究能力，动手能力。

3、通过参与作品的绣制和展评，能充分感受创作的*和乐趣。

教学重点和难点：

重点：掌握十字绣的基本方法，培养学生的想象力，创造力、审美感受力。

难点：图案的设计和颜*的搭配，如何充分利用自身的工具，处理好布面中的图案效果。

教学准备：

1、教师准备：《十字绣》多媒体课件、投影仪、范例作品、示范用具

2、学生准备：针、**线、图案、匙扣、网布

教学过程：

一、导入新课

欣赏名家优秀十字绣作品。（播放十字绣影像）

教师提问：你们看到了什么？同学们今天看到的这些画是用什么工具创作的？归纳：现在欣赏到的这些画面与平时欣赏的*画、油画远看效果差不多，但它们的创作工具不同，这些画都是一针一线绣出来的，是十字绣作品。

二、新课内容

1.感受同伴作品

前面欣赏的是名家十字绣作品，现在来感受同龄人的作品，让学生觉得十字绣不光是可用肉眼来看，还能亲手做。

2.研究十字绣的绣制方法和步骤

教师先分别介绍十字绣所需要的工具（图1），然后再示范十字绣的基本绣法和步骤：

⑴单个十字绣法

十字绣就是在绣布上绣上十字交叉即可。教师在实物投影仪上演示，让学生跟老师一起绣,选择1股自己喜欢颜*的线，穿过针眼使两端一样长，不要打结，在网布的背面留1厘米左右的线头，先由洞眼1穿上来，再由洞眼2穿下去，再由洞眼3穿上来，由洞眼4穿下去，则完成了。如(图2)所示。

⑵将单个的十字组合成英文字母、汉字、图案（图3）

图案上所标每格颜*即为单个十字绣法（图4用实物投影仪展示），选择与图案上颜*一致的线，从中间部位开始绣，刺绣时十字部分线重叠的方向要一致，线不要拉的太紧(图5)。教师示范字母i的绣法，让学生一起练。

⑶绣好图案再勾边

如图3下面的樱桃，绣图案用双线，勾边用单线，学生准备好线后跟着老师一起练。第一针由洞眼1穿上来；第二针由洞眼2穿下去，再由洞眼3穿上来，回到洞眼1穿下去；第三针由洞眼4穿上来再回到洞眼3，除了第1针，其余每一针都是以回针方式回到原穿上来的洞眼中，一般用于绣边线、轮廓和字母（图6）。

⑷将绣好的图案放到匙扣里

图案绣好后，正反面都整理一下，然后再放到匙扣里。

3.研究十字绣的构图、用线及装饰

教师和学生一起小结十字绣在构图、用线及装饰时应该注意的方面。

十字绣在用线的时候尽量选择颜*鲜艳、对比强烈的线，绣的时候要先数好格子，

再动手绣。线中间容易打结，一次不要用太长的线。由慢到快的练，不要太急，注意安全。

4.根据自己所准备的工具、材料，独自或和朋友合作进行绣制。

⑴为学生准备一定的图案，让学生参考选用。

⑵注意根据网布大小选择图案，搭配颜*及装饰。

⑶帮助学生合作完成作业进行合理的分工，更好的完成自己的作品。

三、作业展评

请小组推荐有个*特*和创新精神的作业*到一起，通过电脑扫描制成十字绣作品展示的课件，学生们通过自评、他评及师评相结合的形式，让学生体验成功的喜悦与快乐，鼓励学生将自己绣的十字绣作品送给亲朋好友。

学生作品欣赏（图7）至（图24）

篇二：十字绣主题活动教学设计

一、案例背景

十字绣，一种趣味的手工，一种艺术的休闲。

十字绣简单易学，是一门两分钟即可学会的手工艺术。它用*的绣线，以简单的十字交叉绣法，绣在专用的绣布上，有着令人惊叹的美丽效果。在绣的过程中，您能充分体会到动手的乐趣，并得到精神上的享受。

目前十字绣仍以其绣法简单，外观高贵华丽，精致典雅，别具风格而成为欧洲皇室贵族休闲*的首选。现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱，是因为其刺绣方法简单，短短的几分钟便能完全掌握。学生完全可以按照自己的兴趣爱好，制作自己喜爱的图案，用来装饰日用品，手机链，钥匙圈，各式背包，窗帘，沙发垫，台布，装饰画等，享受生活之美。

二、活动目标

1．了解“十字绣”可以陶冶情*、满足成就感，可以作为礼物送朋友，也可以珍藏。

2．掌握基本针法，培养耐心和坚持不懈、持之以恒的精神，认识到做任何事情都要认真仔细。

3．培养团队合作精神，小组成员有良好的时间观和纪律观，有明确的分工，确立自己的责任，努力完成自己的任务，通过自主、探究、合作交流，分享成功的喜悦。

三、活动过程

第一课时主题生成课

一）谈话导入，引出主题。

1、出示作品，创设情境。（多媒体展示十字绣图片）

师：你知道这些漂亮的图案是怎么做出来的吗？

生回答教师板书课题：十字绣

师：看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：十字绣如此美丽，如此有诱惑力，绣起来到底难不难呢？

生回答：可能难吧。

师：其实一点也不难，如果你会缝纽扣的话，那你就会缝制十字绣了，您只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣作品了。

2、情景谈话,导入主题。

师：（出示课件，边看课件边介绍）十字绣起源于欧洲，最初是在宫廷中风行，后来传入民间。18世纪中期逐渐产生一些商业组织对它进行不断加工和完善。经过几百年的发展，它在国外已经演变为一项涉及多行业的产业。十字绣可以用于很多场合，如：工艺品、家居、装饰等。----这就是十字绣的来源。

在压力越来越大的现代社会，十字绣不仅是一种减压方法，更已成为一种新的休闲时尚。同学们,你们对十字绣了解吗?谈谈你眼中看到的十字绣吧！

3、学生畅谈感想

4、师小结：这些只是你们所看到的听到的了解到的一些片面的情况，要想真正的了解它们我们必须亲身去体会。

二）研究讨论，确立子课题。

1、师：今天就让我们一起来体验十字绣,去感受它们的美。（出示课题：十字绣）“十字绣”这个课题范围有点大，研究起来不容易，我们可以选择其中一方面去研究。想一想，你对十字绣的哪些方面感兴趣？你想研究什么？把它记录下来。（学生完成小课题研究卡）

小课题研究卡（我想研究）姓名：我想研究的理由

2、生：汇报交流研究内容，并说出理由。

3、师：同学们想了解的问题可真不少，也很有价值。现在老师和你们一起来研究一下吧。

4、生：出示小课题

●什么是十字绣？

●为什么称为十字绣？

●制作十字绣要用到哪些材料和工具？

●在绣的过程中你遇到了什么问题吗？解决了吗？（解决了，说说方法；没解决，谁能帮帮他）

师：我们应从小处入手开展研究活动。一个人的力量是有限的，我们可以几个人一起调查研究，有共同兴趣的课题的同学可以组成一组，这样一来调查研究起来比较方便。你们可以从中选择，也可以小组讨论后更改研究课题。等一下自由选好合作伙伴后，选好组长。

三）成立研究小组，明确分工。

师：根据自己喜欢的小课题进行分组。

教师指导各小组讨论设立组长、记录员、信息收集员。

组长（1人）：负责本组调查课题的各项组织领导工作。

记录员：（若干人）分别负责进行相关的访问、记录。

信息收集员：（若干人）负责资料的采集、处理、整理工作。

四）生成研究问题。

师：围绕小组选取的这个小课题，你最想知道什么内容？

师：你打算用什么方法来解决这些问题？

生：实地考察、上网查阅、拍摄照片

师：用这些方法制订一份有效的活动计划。

学生相互交流，制定小组活动计划。教师巡视并给予指导。

五）各小组展示研究计划。

师：刚才，同学都在讨论过程中确定了自己的计划，哪个小组先上来说说你们是怎么制定的。其他组的同学一定要听清楚，看有哪些优点？你没有想到的可以吸取,取长补短。如果还有哪些好的地方可以补充？

展示各小组活动计划。

师：对于制定的活动计划，想想有没有需要改进的地方？

学生继续完善自己的小组的活动方案。

六)教师总结、延伸。

师：今天同学们成功地完成了小课题的选定和活动计划的制定，相信在以后的活动中大家会表现得更精*。下一步我们就要按照我们的研究计划进行资料的收集的活动。

第二课时方法指导课

一）主题的产生

1．课前热身赛：说说你所知道的十字绣作品。使学生在思想和情感上引起共鸣。

2.教师谈话导入，激发学生想要进一步探究十字绣的兴趣。

3．生成本次实践活动的主题——“精美的十字绣”。

二）围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导。

1．展开讨论，生成研究的问题。

（1）教师设问：关于十字绣，你最想了解的是什么？哪些问题值得我们去研究？我们可以研究关于十字绣的哪些内容？

（2）学生分组讨论后交流，教师随机板书。

2．归纳整理，确立研究的专题。

（1）教师设问：同学们真了不起，想到了那么多问题。请同学们仔细观察这些问题，是不是都值得研究，有没有重复的、相似的。我们将不值得研究的删除，将重复的、相似的问题合并。

（2）形成研究专题

专题一：十字绣的历史以及它的几大品种

现今市场上十字绣起源于哪里？有哪几大品种？

专题二：了解十字绣的基本针法？

十字绣有几种针法？哪些是必须要掌握的？

专题三：十字绣受欢迎程度的调查研究？

十字绣在人们心目中的受欢迎度和涉及面，以及对十字绣的了解程度？现今市场上众多种类和品牌的十字绣，哪些最受顾客欢迎？不同年龄层人群选择十字绣有什么不同特点？

专题四：如何对十字绣绣画进行装裱？

十字绣的包装、宣传等情况？为什么会有那么大的诱惑力？

专题五：十字绣有哪些用途？

调查我们做的十字绣都有哪些用途？你想送给谁？为什么送给她？专题六：十字绣的选材

三）建立课题小组，设计小课题研究方案。

1．学生根据自己感兴趣的专题，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。

2．自主推荐组长，完成小组分工。

3．以小组为单位，初步讨论、设计小组的研究方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。）

四）交流课题方案，指导完善。

1．小组介绍自己的课题方案

2．其他小组成员评价并提建议

3．教师指导评价

4．小组修改、完善，确定小组研究方案

五）教师强调实践活动要注意的问题及事项。

1．可邀请校外辅导员或*人士辅导帮助。

2．时刻注意和其他组的交流协调。

3．注意多途径搜集资料，如电视传媒、上网、阅览书籍等。

4．采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。

5．注意活动的安全和有效。

第三课时专题交流课

一）回顾导入

师：同学们，经过几周的活动——调查、访问、了解，上网搜查资料等方式，相信大家一定有所收获，可是在活动的过程中总有那么一些困难、一些疑惑和一些值得我们深思的问题，我想大家一定想和全班的同学共同去交流、讨论，让我们共同去解决、共同去分享活动中的*甜苦辣。

二）展开交流活动

１．学生分组汇报

教师引导学生汇报过程，同时引导学生将活动过程中的情感体验说出来。生1：这次活动让我受益匪浅，开阔了我们的视野。

生2：我们在小组合作中更感受到了集体的智慧远远胜于个人的智慧，真是“团结力量大”呀！

生3：我们在活动中获得了书本上学不到的知识，我们太高兴了！

生4：我们组没有那么顺利，我们在采访时遇到了一个很不友好的人，他不仅不配合我们，还说了一些难听的话，我们当时太伤心了。不过，大部分的叔叔阿姨还是对我们挺热情的。

生5：我们组也遇到了些困难，但是我们都想办法克服了。我们觉得只要努力就一定能成功！

师：这就是实践，在日常生活中不可能事事顺利的，这就需要我们想办法去应对，把问题解决好，相信你们获得的会更多。

教师组织生生之间的互动交流，提出活动过程中遇到的困难。学生分组汇报后，教师再给学生留出自由发言的时间和机会，并将活动过程中遇到的问题提出来，给予指导和支持。

2．各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、筛选，形成结论。

（1）小组填写汇总表。

综合实践活动汇总表

（2）全班交流。

三）组织阶段评价

师：日常生活中我们总少不了与人相处，在综合实践活动中更是如此，因此，评价是我们很好的一面镜子，通过这面镜子，能让我们走得更远。

1．自我反思

2．小组评价

各小组对本次活动小组探究目标的达成、小组成员的合作、同学的表现进行评价，小组小结本次活动。

四）小结延伸

教师小结本节专题交流课的开展情况，布置学生再以小组形式修改活动方案，同时讨论活动成果的准备工作。

第四课时成果展示课

一）谈话导入

通过这一段时间的对于十字绣的研究，同学们在不知不觉中都爱上了这个传统的艺术，还有几名同学准备了节目来表达心中的喜爱。

1、欣赏歌曲、诗歌朗诵等节目。

2、归纳总结各组的研究成果。（以学生的作品进行一个小型的“十字绣“作品成果展。并评出奖次进行鼓励。）

3、组织学生交流学习“十字绣”的心得体会。

二）交流汇报成果。

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