课文《春到梅花山》教学设计

发布时间:2020-10-09 15:16:01

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

课文《春到梅花山》教学设计

2、学会本课10个生字,其中田字格前面的5个生字只识不写;理解由生字组成的词语;

3、理解课文,了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感。

【教学重点、难点】

正确、有感情地朗读、背诵课文,学会生字。

【教学准备】

生字卡片、教学挂图、词语卡片、课文幻灯片。

【教学过程】

第一课时一、引导看图,揭示课题

2、板书课题:

春到梅花山

3、出示挂图,引导观察:要求学生由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方,画了哪些景物,这些景物怎么样。

4、讨论:

⑴图上的花儿开得怎么样?

⑵人们到山上来干什么?二、初读课文,认识生字

1、学生借助拼音自读课文。要求:读准字音,读通课文,圈出生字,多读几遍。

2、检查自学情况:

⑴出示生字词,指名拼读,正音。

⑵去掉拼音,齐读,开“火车”读。

3、再读课文,划出不懂的字词。

4、检查课文朗读情况:

⑴逐句指名读,集体评议。

⑵长句子师范读,生跟读。

⑶齐读课文。

5、读了课文,你知道了什么?

三、指导写字

1、休:

⑴什么结构?怎么记住?

⑵注意左窄右宽,自己描红。

2、息:

⑴什么结构?学习“心字底”。

⑵提出注意点:“心字底”要比“自”宽一点。

⑶师范写,生描红。

第二课时

一、复习检查

1、“开火车”读生字词。

2、通过朗读课文,你知道课文主要写了什么?

二、学习课文

1、自学课文内容:

⑴梅花在什么时候开放?

⑵从远处看,盛开的梅花是什么样的?

⑶到近处看,一朵一朵的梅花有什么特点?

⑷从哪儿可以看出人们喜爱报春的梅花?

2、同桌边读边讨论*,并在书上作记号。

3、检查自学情况。

⑴指名回答第一个问题,回答后齐读第一句话。

⑵齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。

⑶相机理解有关词语并指导朗读:

①“你挨着我,我挨着你”是什么意思?从这句话中你看出了什么?(梅花开得多而密,而且是争相开放)

②“像蓝天下的片片*云”把什么比作什么?引导学生远看图上的梅花,体会打比方的句子的意思,梅花和*云哪些地方像?

③“一朵一朵”说明了什么?你见过哪些东西是“晶莹透亮”的?那梅花“晶莹透亮”说明什么?(颜*很鲜艳)

④指导朗读。梅花山的梅花开得这么多,这么美,小朋友们喜欢吗?我们应该用什么语气读。(喜爱、赞赏)

⑷指名朗读第二自然段,讨论:

①“便”可以换成什么词?(就)

②“涌动着看花的人流”说明什么?你在什么地方也见过“人流涌动”?

③假如你在飞机上从空中往下看,这些人流像什么?帮助学生理解“欢乐的海洋”。

④“报春”是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导读第一自然段,说说从哪儿看出梅花开得早?)

⑤指导朗读。

三、指导背诵

1、问答引背:

满山的梅花什么时候开放?

盛开的梅花是什么样子的?

一朵一朵的梅花又是怎样的?

人们喜爱报春的梅花,你是从哪儿看出来的?

2、同桌练习背诵。

3、指名背诵、全体齐背。

四、总结全文

梅花山上的梅花真是太美了,难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实,在这春暖花开的时节,不仅梅花山上的梅花争奇斗颜,大自然中有许多花儿都争相开放了,小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步,感受一下春天的美景。

五、指导写字

还、退

1、一起出示,比较它们有什么共同点。

2、分别说说怎么记住这两个字。

3、自学笔顺,齐书空。

4、师范写“退”,生描红。“还”自学。第三课时一、复习检查

1、齐读课文。

2、指名背诵课文。

3、练习口头扩词。“片、发、休”

二、指导写字

片、发、尽、欢、挨、寒

(略)

三、课堂练习

1、练习在书上按书写笔顺描红。

2、说说下列字的偏旁:还、尽、欢、挨、寒、休、息

3、组词:

不()木()自()还()休()息()

〖板书设计

4、板书:

春到梅花山盛开的

挨着

片片*云梅花一朵一朵的

透亮

清香喜欢

人们

涌动

人流

欢乐

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